广东省五华县华新中学 514400
摘 要：初中数学教学中，有许多可以加强教学效果的方式，师生互动反思就是其中之一。本文通过研究初中数学课堂中师生互动的类型，讨论了师生互动的有效作用，最后对师生互动提出了几点建议。
关键词：初中数学 师生互动 应用
本文将研究一种能有效改变死板的数学课堂教学方式的手段——师生互动反思教学。师生互动教学主要是由人际互动手段演变而来，心理学将师生互动定义为在教学情境中教师活动与学生活动能相互作用和影响的互动。
一、初中数学教学中师生互动的种类
1.教师导向互动。教师导向互动，主要表现为为了实现教学目标，教师采取一系列的活动带领学生进行学习任务的行为。一节数学课堂或者一段数学教学目标往往由多个教学任务组成，一次教学任务就是一次教师导向的互动。所以，一堂初中数学课就会有很多教师导向的互动。
2.学生学习互动。学生的学习互动就是学生在课堂上响应教师教学任务的活动，其中包括学生参与教学阅读、讨论、思考和练习。在过去的教学中，学生的学习互动主要只有参与阅读和训练，缺乏课堂讨论和思考。本研究要讨论的学生学习互动，主要是以参与阅读和练习为主，辅助课堂思考等多种结合的学生学习互动方式。
3.课堂对话互动。除了字面意义上的师生对话，还包括师生提问和应答、师生评价两方面。师生对话可以讨论数学知识，可以对数学知识进行深度理解。师生提问和应答表现在教师就数学知识点提出问题，引发学生的思考，学生回答问题；或者学生对数学知识点向教师提出疑问，教师解答。这两方面都能促进学生在课堂上的思考。师生评价互动则是教师根据学生的学习情况，对学生的学习、思考情况进行评价。
二、师生互动反思应用在初中数学课堂的重要意义
1.调动学生学习积极性。初中数学教学过程中的师生互动，能对初中生的数学学习有很大帮助。教师带领学生互动，能直接调动学生的学习积极性，因为数学课堂上的师生互动是需要教师和学生直接参与的。这样的教学互动，学生课堂参与度高，参与学习的积极性也变高起来。学生的学习兴趣高，在学习过程就能将热情投入到学习中，就会持续地向学习注入注意力，进而主动学习、思考，主动实践、求证。这将大大提高初中生数学课堂的学习效果。
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2.课堂互动学习氛围。初中数学课堂上应用师生互动的教学方法，还能有效地构建一个良好的学习氛围。教师和学生进行互动，可以营造一个积极参与学习、谈论、思考的学习氛围，在这个氛围的感染下，也会有其他学生加入到学习行动。有一个良好的学习氛围，学生不容易产生厌倦心理。
三、师生互动反思应用在初中数学课堂的主要方式
要增加互动反思的内容。初中数学课堂加强师生互动，重要手段之一就是增加师生互动的内容。除了数学知识的互动，还应有对数学知识内涵的思考，还有数学手段的互动。对知识内涵的思考可以表现在数学知识的应用，这些知识能用到生活中的哪些方面、能给生活带来哪些便利等等；而数学手段的互动，则是课堂互动过程中师生还要谈论数学的学习方法，交流行之有效的方法，以便能更好地达成数学学习目标。此外，在学习过程中，教师可以带领带领学生增加一些反思的内容，提高课堂效率。教师方面，教师要反思自己的教学方式，通过和学生的互动，了解到自己教学中的不足。学生方面，学生要加强学习态度、学习方法、学习过程和学习目标的反思，记录反思内容，领会和感悟最有效的学习方法，向教师反馈，在教师的带领下打造有效课堂、提升学生能力。
四、创新互动的方式
除了传统的互动方式，可以增加谈论互动、思考互动、问答互动、评价互动等方面。在初中数学课堂上增加学生讨论和思考知识的环节，还可以师生多进行课堂问答来掌握数学知识，并且通过师生互评来巩固所学的知识。教师要引导学生培养一个反思的好习惯，师生分享反思所获，让学生能在学习过程中及时对其进行反思，在反思时树立学习自信、找到学习的方法，在反思时找到学习过程中的问题、累积学习经验，逐渐培养出理解反思内容、反思理解内容的习惯。
五、互动对象要均平
初中数学课堂上的师生互动还要教师注意自己互动对象要能涉及到大多数学生，毕竟初中数学教学的对象往往是一个班级的学生而不是只有单个的学生。还有就是要关注不同学习情况的学生，保证学生在课堂上都有学习和互动的机会，都能公平地参与学习。对于常参与学习、学习效果比较好的学生，可以给他们一些比较难的课题，增加他们学习的深度；对于不常参与学习、学习效果不太理想的学生，可以给他们一些较容易的互动课题，一方面增加他们的学习机会，一方面还能提高他们的学习自信。
六、增加课堂即时评价
主要是教师要及时对学生的学习反馈做出评价。教师评价可以让学生及时了解自身学习的情况，提高学习质量和找出学习不足。评价的方式方面，教师可以口头评价直接向学生反馈评价内容，还能建立合适的奖惩机制，适当地针对不同学生的情况给予他们小小的奖励和惩罚，提高数学课堂教学质量。
参考文献
[1]汪昌华 师生互动关系形成机制与建构策略[J].北京教育学院学报，2017，31，（1），26-33。
[2]董卓宁 曾煜 多学科视角下的书院制师生互动研究[J].黑龙江高教研究，2017，（2），98-100。
论文作者:冯碧锋
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第329期
论文发表时间:2018/9/3
标签：互动论文; 师生论文; 学生论文; 教师论文; 课堂论文; 数学论文; 初中数学论文; 《中小学教育》2018年第329期论文;