摘 要：初中英语教学中阅读教学占据非常重要的地位，英语教师在开展阅读教学过程中需要充分考虑学生之间的个体差异性，结合学生实际情况制定科学合理的教学目标与内容。通过研究对比发现，分层次教学法的应用具有显著的效果，本文主要对英语阅读教学分层教学应用的策略进行了分析，为相关人员提供参考。
关键词：初中英语 阅读教学 分层教学
分层教学的应用主要指教师充分尊重学生之间的个体差异性，按照一定的标准将学生进行分层，结合不同层次学生的特点，选择恰当科学的教学模式与内容，保证不同层次的学生都可以获得成功与进步。在此过程中，学生要时刻关注学生的学习能力与状态的变化，展开有针对性的教学活动，吸引学生的注意力，让学生爱上英语，促进学生的综合素质得到提升。
一、初中英语阅读教学采用分层教学模式的意义
首先，采取分层教学模式可以满足不同层次学生的学习需求，最大限度提高英语阅读教学质量与效率。教师要按照学生之间存在的个体差异性，了解学生的学习情况、兴趣特点、学习动机等方面内容，对学生进行科学合理的分层，并且按照不同层次学生的特点适当布置作业、设置阅读任务与目标、提出问题等方式，不断提升学生的英语阅读能力。
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其次，初中英语阅读教学中运用分层教学模式，可以充分调动学生的学习积极性与课堂参与度，激发学生的学习兴趣与热情，让学生自主完成学习目标。分层教学模式可以针对不同层次学生的特点制定不同的阅读内容与教学计划，当学生完成教师布置的阅读任务后会获得满足感，自信心爆棚，从而爱上英语阅读，为日后英语学习奠定基础。
二、初中英语阅读教学中运用分层教学模式的对应策略
1.将学生进行分层。教师需要将全班的同学进行分层，分层的参考依据不仅需要结合学生的考试成绩与分数高低，同时还要了解学生的学习习惯与兴趣特点，全面地掌握学生各方面的情况，制定有针对性的分层计划，进而做出详细的分层方案。通常来说，班级的学生可以划分成为A、B、C三个层次。针对初中英语阅读教学情况来说，被划分到A层的学生通常具有良好的学习习惯与能力，针对阅读文章可以自主完成阅读，对于具有难度的文章也可以简单地了解文章的大概内容，可以初步了解文章的核心思想。被划分到B层的学生也具有良好的阅读习惯，但是对一些难度较大的文章无法理解其中的涵义，需要得到教师的指导与帮助，才会进一步了解文章的意思。被划分到C层的学生学习能力与基础都比较薄弱，同时对英语会存在一些负面情绪，在英语阅读过程中会遇到各种各样的困难，学习积极性不高，需要教师与其他同学的帮助。
2.结合学生自身特点，实施教学目标分层教学模式。通过英语阅读教学可以提高学生的语言表达能力与理解能力，促使学生的英语核心素养得到提升。因此，教师在英语阅读教学中需要做好引导工作，为学生制定科学合理的教学目标，进而满足学生的自身特点与发展需求。
3.提问分层教学模式的运用。为了提升英语阅读教学质量与效率，教师在开展初中英语阅读教学中应该采取分层次的教学原则，针对不同层次的学生提出不同的问题，保证阅读教学的针对性。例如，在学习人教版八年级“Could you please clean your room？”这篇文章时，教师可以结合不同层次的学生扩展问题的提出，以层层递进的方式让学生带着问题去阅读文章，从中找到自己想要的答案。针对A层次基础知识扎实的学生来说，教师可以适当地加深问题的难度，设计一些思维扩展与想象力方面的问题。通过这样的方式培养了学生的创造思维能力，同时提升了阅读能力。
4.对教学内容进行分层次。掌握教学内容的重点与难点，对分层次教学活动的开展具有直接影响。阅读教学作为初中英语教学中的重要内容，教师需要将阅读教学作为中心内容，以此作为基础展开英语教学。在英语阅读教学中，教师要关注不同层次学生在不同阶段的表现情况。无论在课上还是课下都要激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。教师要结合不同层次的学生设计不同的学习计划，同时对不同层次的学生提出不同的要求，促使学生积极主动地投身到课堂学习中。
5.结合不同层次的学生展开小组合作的学习模式。当班级同学分为不同层次之后，教师可以适当地增加小组合作学习的方式，成为分层教学的辅助力量，让不同层次的学生组建成为学习小组，实现互助学习，最大限度提升课堂教学效率。通过这样的方式，学生的学习能力能得到提升，同时养成团结合作的精神，在同学之间的帮助下提升整个小组的学习质量。
综上所述，阅读教学在英语教学中具有非常重要的地位，教师在阅读教学中需要选择合理的教学模式与方法，促进英语教学质量的提升。教师要结合自身教学经验将分层教学法应用到英语阅读教学活动中，满足不同层次学生的学习需求，促进学生语言表达能力与理解能力的提升。
参考文献
[1]王秀丽 浅谈初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用[J].新东方英语，2019，（9）：45。
[2]李鸿飞 初中英语阅读教学过程中分层教学策略的运用[J].中国新通信，2019，21，（16）：191。
论文作者:陈秀琼
论文发表刊物:《素质教育》2020年4月总第339期
论文发表时间:2020/3/3
标签：学生论文; 不同层次论文; 阅读教学论文; 教师论文; 初中英语论文; 教学模式论文; 英语论文; 《素质教育》2020年4月总第339期论文;