关键词：多样教学；初中信息技术；夯实基础；小组合作；强化应用
多样教学法是一种在教学课堂中应用较为广泛的教学方法。这种教学方法适合于需要活跃教学氛围以及强化学生知识应用的教学科目。在信息技术的教学课堂中，应用多样教学法有助于教学效率的有效提升。教师示范方法的应用能够使学生的操作基础更加牢固，而小组合作的方法则能够使课堂气氛得到活跃，同时使学生获得更多的实践机会。根据不同课堂需求应用不同的教学方法是多样教学法的应用基础与前提。在本篇文章中，笔者重点分析了三种课堂中常见的教学手法，并以实际案例作为分析，希望能够为阅读者带来帮助。
一、教师正确示范，夯实学生基础
信息技术作为一门操作性的教学科目，如果单纯依赖于教师的语言讲解或者学生的课本学习，那么所取得的教学效果必然是不够明显的。操作性的教学课堂离不开教师在课堂中所作出的示范，而教师所作出的正确的明显的操作示范，对于学生计算机基础的夯实有一定的帮助。因此教师在信息技术的教学课堂中，可采取的有效教学方法之一便是正确的教学示范。
例如，在“制作神奇动画”这一部分的学习课堂之中，教师需要引导学生掌握电子动画制作的操作过程，而在学习过程之中，学生可能会由于没有相应的基础，对制作电子动画的操作技巧不够熟悉，这时便需要教师对课堂学习内容进行操作示范。教师在课堂中可以向学生提出：“相信大家对于动漫的制作过程都很好奇吧。通过这节课的学习，我们便能知道我们经常看的动漫是如何制作的，那么接下来，请认真看屏幕中我的操作，让我们一起看一看动画的制作过程吧。”在教师的引导之下，学生能够更加专注的观看教师的操作步骤，并能够充分了解电子动画的基本制作过程。这种示范性的教学方法还可以应用于其他教学课堂的活动之中，从而使学生的信息技术操作基础得到进一步的夯实与巩固。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、小组合作，活跃课堂气氛
小组合作是教学课堂中常见的一种教学方法以及教学活动，它能够为教学课堂带来更加良好的教学氛围，同时也能够让学生在课堂中的参与程度得到提高。在信息技术的教学课堂之中，教师同样可以应用小组合作的教学方法来实施一定的教学活动，从而让本堂课的教学氛围以及教学内容得到活跃与充实。
例如，在“数据的筛选”这一部分的学习课堂之中，学生需要掌握有关电子表格数据筛选的基本知识与操作，而在课堂中单一讲解的方式可能会使学生的听课注意力与听课积极性大打折扣，不能发挥出有效的教学作用。这时便需要教师开展一系列教学活动。教师可以将学生分为若干个小组，并依据本节课的教学内容，要求小组中的每一位成员按照小组成员姓名，将完成的电子表格进行上交评比。同时教师还可以让学生以小组为单位进行作业互换，在学生操作结束之后，教师可以让小组中的小组成员对其他成员的操作结果进行检查，并进行合作。这样的教学手段能够使课堂的教学气氛更加活跃，同时也能够调动学生的学习积极性与主动性，让学生在小组合作的方式之中掌握有关教学知识。
三、增加实践操作，强化知识应用
任何知识的学习都离不开实践与应用，信息技术这一以操作性为主的教学科目尤为如此。教师在教学过程中增加一些实践性的操作练习项目，能够让学生的知识学习得到进一步的强化应用。这对于学生的信息技术的学习而言是十分必要的。
例如，在“建立表格”这一教学内容的教学课堂之中，引导学生掌握excel的基本操作是教师的教学任务。而在本堂课的教学过程之中，教师往往容易忽视对于学生操作技术的实践，只注重对于实践理论的教学。这样的教学方法并不能够帮助学生更好的掌握信息技术的操作知识，从而使得教学课堂的教学效率有所下降。对此，教师可以利用课本中的案例素材展开一系列信息技术的实践操作活动。比如，教师可以展开“邀请函制作比赛”这一教学活动，并将本节课所学习过的操作知识作为比赛要点加入到比赛要求之中。在学生自主制作邀请函的过程之中，学生在本堂课所学习的excel操作知识得到进一步的强化应用，同时也为学生提供了更多实践操作的机会。
总而言之，信息基础的学习对于学生今后的个人发展有着十分必要的帮助。在初中阶段，教师不可忽视信息技术在学生学习过程中的重要性，而应该根据教学课堂的需求以及学生当下的学习水平对教学方法以及教学内容进行规划与设计，通过应用多样教学方法，使得教学课堂的教学效果更加明显与突出。
参考文献：
[1]付丽萍,刘贤.录屏式微课在初中信息技术学科中的应用[J].中国教育信息化,2016(02)
[2]张现雷.初中信息技术教学中存在的问题和对策[J].学周刊,2014(24)
论文作者:田菲
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1期
论文发表时间:2020/4/3
标签：信息技术论文; 课堂论文; 教师论文; 学生论文; 操作论文; 教学方法论文; 小组论文; 《教育学文摘》2020年1期论文;