陕西省山阳县职业教育中心 726400
摘 要：“满堂灌”的教学模式已经过时，科学地进行教学设计，创造快乐、和谐、积极进取的教学环境，激发学生的学习兴趣，以灵活、新颖的方式吸引学生的注意力，是提高数学课堂效率的有效途径。
关键词：数学 课堂 效率
数学课堂经常要让学生同数字、公式、概念打交道，远离生活，难以激发学生的学习兴趣，更难以提高课堂教学效果。
怎样打造高效课堂，提高数学课堂效率？下面，我谈点自己的做法：
一、课堂设计要科学，能为学生提供一个快乐的学习环境
过去为了节省时间，进行教学设计时，只把知识讲到位，为做题而讲题，做好引导，对学生接受知识和做题都有好处。只要花功夫备课，把该讲的东西有计划地设计，精心地选择一系列有代表性的典型性的题，有计划地练习，就可以较好地完成教学任务。这样做直截了当，甚至出效果快。但如果老是这样的讲法，持续下去，教学就会缺乏生机，学生觉得教学很单调，教学效果也不能长期保障。现在一种较好的办法是数学老师既很认真备了课，精选了习题，又在实施这个计划的过程中让学生参与教学，给学生一个消化知识的学习机会、讨论机会，让师生之间能够很好地交流。在这个过程中，调整学生的情绪，增强学生的兴趣，学生学习的积极性就提高了，学习效率会明显提高。长期坚持，就会给学生提供一个健康、和谐的心理环境，使数学课堂充满活力。
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两种不同的设计方法会产生出不同的效果。作为数学老师，精心进行课堂设计的目的就是为了开启学生智慧，培养他们的创新能力，使他们能用所学知识解决社会问题、实践问题，为社会生产服务。一节课的好坏，不是看老师讲得有多精彩，而是看学生学得有多开心；不是为了提高老师教的能力，而是为了提高学生学习的水平。你的课设计得明了、有趣，能吸引住学生的眼球，能促使学生运用所学的知识创新，就达到了教学的目标。因此，巧妙地设计数学课堂，为学生创设一个舒心的、和谐的学习环境，让学生同老师一起快乐地积极地学习，显得十分必要。
二、数学课堂引导学生自主学习，培养他们的思考能力和动手能力，就是一种高效
课堂教学一直以来只注重老师教的能力，即口头表达能力和动手操作能力，而忽视了学生在课堂上提出问题、解决问题以及动手操作的能力。数学学习在于对知识的理解、运用，接受知识需要动脑动手，而不是把知识搬个家就行。对定律、概念要理解，就要善于思考问题，知道这个结论是如何得出来的。有疑问，有提问，还需有追问，这样得到的知识才是活知识。我们的一些学生会解高难度的题，但面对一些小问题却答不上来，缺乏思考、提问、讨论，接受知识被动得很。所以，数学课堂上，老师要鼓励学生多问，打破砂锅问到底。对爱动脑子的学生要表扬，鼓励他们去想、去做、去讨论。善于思考是理解知识的途径，更是更新知识、创造发明的途径。善于在课堂上提问题的学生，要比不提问题的学生效果好得多。
另外，还要善于动手，学生能在黑板上画图、做题，用所学的知识去解决问题。这种会动手的能力需要在课堂上培养，它也是提高课堂教学效果最好的方法。数学课堂就是教师与学生一起思考问题、解决问题的课堂，这个课堂既是学习知识的课题，也为以后的发展奠定了基础。
三、面向全体学生，使所有学生都有所获
随着课程改革的进一步深入，我们要从原有评价方式转变为运用多种方式综合评价学生在情感、态度、价值观、知识与技能、创新意识和实践能力等方面的变化和进步，从原来专门教知识转向教技能，从原先只教技巧转向培养他们的学习兴趣，特别是让学生在学习过程中能有一种成就感，品尝学习过程的快乐。在课堂教学中激励学生，从多方面进行肯定、鼓励，树立信心，这比什么都重要，学生对学习只要有了信心、有了热情，就有了动力和渴望。
课堂效果的提高一个很重要的方面，就是要让学生自主学习，让他想学、爱学、学得有劲儿。教师可选择好教法、新颖的形式，组织学生小组讨论、合作探究，共同提高，充分满足学生的求知欲望和要求，使数学课堂充满生机。高效课堂是让人人有所进步、有所发展，不是只让少数尖子生有所发展。我们就要面向全体学生，好、中、差都要得到发展和提高。
在课堂设计中，尤其要注重调动差生学习的积极性，提高差生的学习兴趣，要让他们在课堂上有作为、有快乐、有进步。我们的课题要以人为本，体现人文关怀，教师这个导演要当好，要让每个学生成为课堂上出色的表演者，人人都是一个好赛手，在合作学习中促成师生之间、生生之间心灵的沟通。
总之，教是为学服务的，教不仅要传授知识、技能，而且要引导，给学生方法、信心和快乐，让他们在数学的知识之海中能拾回自己所爱的东西，创造出自己向往的东西，并在数学课堂上使自己有所作为、有所建树。唯有这样，数学课堂才会高效。
论文作者:陈新芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年8月总第200期
论文发表时间:2016/8/9
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