么振魁 吉林省白城市通榆县新华镇小学校 137200）
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）04-098-01
一年级是一个教学关键期，是孩子们从自由散漫的学前教育步入严谨正式的课堂教育的过度期。这一期间，如何让孩子们养成良好的学习习惯，获得深入学习的基础技能，完善表达能力以及形成学习的积极性和荣誉感等，成为了我们教育工作者的首要问题以及基本任务，更进一步的说，让学生在学习过程中找到乐趣，从而对学习产生兴趣——由兴趣推动学习，在深入的学习中发现更多的乐趣，这是我们一年级教学过程中的终极目标。担任着学生从幼稚简单走向能够独立思考学习过程的摆渡人的我，在此分享我的一些反思与心得。
一、教材课程安排的思考
在所有的学科中，语文最为特殊的一门学科。相比于其他学科教材的有章可循，语文课本的内容拥有中国传统文化中的隐晦，如果粗略的浏览课本，让人很可能语文就是教人识字，那么这门课完全可以更确切的定义为文字或中文。但是识字确实这门科目以及所有学科的基础，而语文则是社会上为人交往的奠基，所以语文不仅仅是知识学科，更是一门社会心理学科，高中语文老师大多拥有心理教师资格证，更能够说明语文的力量。而一切语文力量的基础，便是从一年级开始奠定的。
二、学生学习问题的思考
相对于其他学科，语文学科具有一定的优势。语文教学模式和手段相对多样，内容有趣生动且贴近生活，容易调动学生积极性，学生拥有一定的语言基础和学前教育基础，特别是一年级的学生，厌学和抵触情绪并不是很强。但是，这些优势并不能说减轻了教师的教学任务和难度，语文教学的难度在于如何在充分发挥小学语文丰富有趣内容的同时将模糊的知识点准确的的定位并传达灌输给学生，让学生充分参与到课堂中来，与老师一起思考，一起攻克难关，从而实现思维和智力上的进步。
在减负大潮的推动下，我们很难也不愿意给学生布置大量作业作为知识的巩固，这就加剧了语文教学中较多的字词记忆教学的难度，课堂的教学就更加重要且任务艰巨。如果教师不能灵活掌握课堂，多样的布置课后任务，学生就难以感受到学习的乐趣，积极性难以调动，学习会逐渐产生抵触心理和叛逆性。加上电子产品的飞速发展和日常化，学生课后巩固的时间更是少之又少。很多教师仅仅注重了知识的讲解和灌输，却忽视了学生的自觉能动性，让语文学习成为了单调的背书和识字过程。学生缺少了语言自我运用、基础知识掌握不够扎实以及语文学习兴趣低下是当今小学语文教育特别是一年级语文教育面临的头号难题，更是我们教育工作者要思考和克服的问题。
三、教师备课质量的思考
充分备课时上好课的前提。大量的事实和实践证明，教师在备课上下的功夫以及思考程度直接影响了课堂的效率以及授课的流畅程度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆举一个简单的例子，备课更加用心的公开课，教学效果明显比平时教学更好，课堂的广度也明显大，教学内容和方式也更丰富，更能调动学生课堂的积极性，让学生更好的跟上老师的教学节奏，达到超过预计的课堂效果。显然，每一节公开课都是教师进行了长时间的揣摩和设计的，每一个问题，每一个环节都经过反复的推敲，从而在公开课的时候不管下面坐了多少教师评委，老师依旧可以在讲台上从容应对。再者说，为什么拥有着同样的专业知识，同样经过师范培训，资深老教师的课堂授课效率更高更好，更能充分调动学生的积极性和主动性？因为老教师对于同样的一节课，比新教师进行过更多次的备课和授课，有更多的经验和思考，知道哪里是课堂薄弱环节，如何弥补以及提高。从此可见，备课直接决定了教学的质量和效率，对课件、板书以及教学内容的反复推敲和思考可以直接性的提高教师的授课效果，备课是教师自我对课堂内容以及授课流程的熟悉和定位过程，如果不经过用心的备课，教师很难正确的掌握课堂节奏，老师方寸乱了，如何让学生进行有序高效的学习，更不用说去发现学习的乐趣了。
四、课堂教学模式的思考
为了更好配合新课改的要求，我们应该打破传统的模式，将教师放下讲台，让学生打开思维。教师不是单纯的“说道理”，而是要“抛问题”，让学生去思考，当然“抛问题”的方式也有讲究，你把一个陌生而无趣的问题抛给学生，没几个学生会配合你去思考。教师应该通过诱导的方式，用学生感兴趣的东西，充分利用多媒体技术，将问题慢慢引出，让学生能在好奇心和求知欲的趋势下去主动地思考，从而在加强学生记忆过程的同时开发学生的思辨能力，为日后的学习打下良好基础。课堂上，教师也要注意学生的声音，让学生多发表自己的见解和想法，不将答案定死，答案有很多，对错之分小，但有更好更优质的区别，我们要诱导学生去思考，这是容易做到的，作为职业教育者的我们，更要诱导学生向正确的方式去思考，思考的路不止也不能只有一条，但要条条大路通罗马，让学生经过思考后可以发现事物的本质以及核心的要义。
五、练习设计作用的思考
在传统教学模式中，题海战术得到了广泛的流传，因为它确实可以做到在大量而反复的练习中使学生掌握知识。但题海战术的弊端也十分明显，太过于耗时耗力，反复枯燥的练习很容易让学生失去对学习的兴趣，易僵化过于死板，甚至还会被一些教师使用过激，伤害学生的心理，提早促成学生的叛逆心理等。所以如何在大量的练习中，精简出典型题和例题，尽可能的去避免题海战术淹没学生情况的出现，成为了我们教师团队面临的又一大问题。
经验来自于实践，又服务于实践。对于语文，字词拼音的抄写和记背不可省略，抄写可以加深学生印象的同时，锻炼学生的写字能力，但抄写的遍数不宜过多，经过大量的实践调研，一个词四遍的抄写方式是效果最好的，在抄写的内容上，将相似但有对比性的内容一起抄写有助于学生记忆，如果为了避免混淆而特意拉开相似词的距离，反而会让学生被熟悉感所迷惑，产生记忆的错误。另外，每天抄写的量不宜过大，将语文园地中大量的词细化到各篇课文之中，化零为整，教师注意隔段时间就为学生进行字词的总结，相似字词的辨认等。
在我的职业生涯中，我一直力求突破创新，我希望我的学生乃至所有学生，都能在学习中找到属于自己的乐趣。在不断地实践中，我一直努力在将趣味新奇和传统知识相结合，做到互相牵引，互相诱导。学习不仅仅是课本的事，更是生活为人的事。为学者，学而不倦，为匠者，精益求精，让我们付出自我，不断深思，在教书育人的同时实现自我，提升品格，教学相长。
论文作者:么振魁
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月1期
论文发表时间:2020/4/16
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