荣高 天津市第四十七中学 300400
摘 要：本文首先阐述了《英语新课程标准》对高中学生综合语言能力的一些目标要求，而实现这些目标需要单词作为基础，而且高中英语新教材与以前的教材相比，词汇量大大增加，在实际的学习过程中，学生在记忆单词方面存在巨大的困难。本文所阐述的内容正是试图帮助学生突破记忆单词的难关，掌握单词组成规律，使单词学习变得轻松容易。可充分利用Casio电子辞典方便快捷的功能来提高学生查单词的速度，从而辅助学生提高掌握单词的效率，提高英语学习效率。并且通过具体案例介绍了实际操作的方法，达到词汇教学的目的。
关键词：构词法策略 电子词典 教学案例
《英语新课程标准》指出：根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的的需求，高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。对于高中学生来说，单词的记忆和掌握无疑是实现这些目标的重要基础。高中英语新教材与以前的教材相比，词汇量大大增加，在实际的学习过程中，学生在记忆单词方面存在巨大的困难，而本文所阐述的利用电子辞典实施构词法策略正是试图帮助学生突破记忆单词的难关，掌握单词组成规律，培养猜测词义的能力，使单词学习变得轻松容易，而且，充分利用Casio电子辞典的方便快捷功能来提高学生查单词的速度，从而辅助学生提高掌握单词的效率，提高英语学习效率。
一、构词法策略
1.构词法。构词法是一个总称，是科学研究词汇发展及规律的所有方法的总和。随着社会的不断进步，语言也随着社会的发展而不断发展，在这个发展过程中有些词汇被淘汰，被人们所遗忘，而根据社会的需要又有许多新词汇应运而生。就在词汇不断灭亡和重造过程中，人们总结了一些好的造词方法，这些方法的不断运用，导致它最后成为词汇发展必须遵守的规律之一。这些规律被总结到一块，就成了构词法。
2.构词法。（1）合成法；（2）派生法；（3）转化法；（4）缩写和简写。下面分别介绍一下：
（1）合成法。就是把两个或两个以上的词组合成一个新词，即复合词。如：hand+bag=handbag手提包；book+shop=bookshop书店；every+day=everyday日常的。
（2）派生法。大量单词都是加前缀或后缀之后变成的派生词，词根、前缀和后缀是构成单词的三个元素，单词的核心是词根，单词的附件是词缀。词根在词中起着重要的作用，一个词根领导统辖一群单词，在这一群单词中，每一个单词的基本含义都以这个词根的基本意义为基础，一个词根的意义决定了一群单词的意义。如：un+happy=unhappy（不高兴的）；im+polite=impolite（不礼貌的）；-ly+real=really（真正地）。
（3）转化法：就是把一个词从一种词类转成另一种词类的方法。例如：①名词转化为动词：water→to water浇水；②形容词转化为动词：dirty脏的→to dirty弄脏；③形容词转化为名词：high高的→high高峰；④副词转化为动词：further进一步地→to further促进、推动。
（4）缩写或简写。指把一个或几个单词缩写或简写的构词法，其意思不变。例如：advertisement可以缩写成ad，mathematics缩写成math，UN是the United Nations的缩写。
如果我们能掌握和运用一些构词的规律，对词汇进行科学的分析，抓住关键词，找出词与词之间的变化规律，就可以通过已知的单词来认识和学习未知的单词，这将大大有助于我们记忆词汇和扩大词汇量。
二、【案例】——外研版英语必修3模块2 Reading and vocabulary
1.教材分析。本节课学生将学习一些介绍发达国家和发展中国家情况进行对比和分析的词语。通过阅读包括这些词语的两篇文章，学生学会运用构词法策略的同时，更好地理解文章所体现的意义。
2.学情分析。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过英语必修1和必修2的学习，学生已经对高中英语新课程注重综合语言能力的发展的特点有了一定的了解，但对于高中词汇量明显增加还是有些不适应。因此，适当地增加运用构词法的方法和练习，对于扩充他们的词汇量从而提高英语学习的效率应该会有一定的帮助。
3.学习目标。学生能在教师的指导下掌握常见构词法。通过文章中出现的合成词、派生词以及转化词，了解常见的前缀后缀和词的合成转化等特点，学会课本中的词汇同时，利用构词法，在Casio电子辞典强大功能的协助下，大量扩充词汇，从而掌握更多的英语单词，而且有效地提高英语学习能力。
4.教师指导。（1）教师先进行英语构词法策略的讲解，让学生了解几种常见的构词法，并做好利用构词法学习词汇和拓宽词汇的心理准备。（2）教师选取本课中所出现的合成词和派生词（leader，agreement，developing，developed，development，achievement，education，African，encourage，successful），让学生运用所学的构词法策略对这些词进行分析实践，了解它们的构成方法。（3）利用本课所学的前缀或后缀让学生自由拓展词汇，同时可以借助Casio电子辞典进行扩展。（4）为提高分析效率，教师按照“组间同质，组内异质”的原则，将班内同学分成若干小组，每4人为一组，在自主学习的基础上进行小组合作学习。各个小组之间进行比赛，看哪个小组扩充词汇多。
5.教师指导下的学生活动。通过仔细观察，学生发现了一些前缀、后缀以及一些合成词。例如，在agreement、achievement、development三个单词中，它们都是以-ment结尾，是常见的名词后缀。再通过仔细思考、组内讨论以及借助Casio电子词典的强大查询功能，让学生先掌握单词的英文释义，这样更加有助于学生深刻理解词缀的含义（-ment: used to form a noun from a verb to show actions，the actions，the people who do them，or their results）。学生们总结出了很多以-ment结尾的名词：movement，argument，judgment，government，employment……
学生在分析encourage这个单词时，发现英文释义解释更透彻〔en：（1）make or become；（2）made of〕；而且以en为前缀和后缀组成的单词特别多，如enlarge、enrich、endanger、darken、strengthen、lengthen、golden等。
6.教师评价。通过构词法的学习活动，学生普遍积极性较高，都想通过刚刚学习的前缀和后缀总结出尽可能多的词。并且，以小组的方式进行，学生之间可以取长补短。通过各个小组之间的竞赛，更增加了每个小组成员的集体责任感和荣誉感，学生们热情洋溢，都想为小组贡献自己的一份力量。在Casio电子辞典的帮助下，学生们找到相应词汇的速度明显加快，数量明显增加。有些单词大家都认识或者不太熟悉，没有同学能够想出这些单词，而通过Casio电子词典的跳查功能，同学们在短时间内找出了很多相应的单词，明显拓宽了它们的词汇量，提高了他们学习单词的效率。同时，有些同学对于一些词根、前缀和后缀或一些常见单词利用该词典的查询功能得到了准确的英英释义，学生们更加深刻地了解了他们的深刻含义。通过自主查询和小组合作学习，同学们经历了体验式的学习，更加增加了学生对单词和词缀的深刻印象，主动学习意识明显增强，该活动取得了非常好的效果。
7.学生自主活动。在第一次学生活动后，教师对于猜词进行了总结。之后，教师又选取了Book 3 Module 6的文章“The Three Gorges Dam”，使学生通过新的实践巩固所学策略，并在实践中进行调整。学生同样4个人为一组，他们首先读课文，找出文中出现的用构词法组成的词。学生找到的生词如下：construction，flooding，kilometer，leader，unfortunately，pollution，warming，historical，remove。对于以上词汇，学生先进行自己分析，找出它们的构词规律，同时可以利用电子辞典进行快速查询。再进行小组讨论，然后利用前缀后缀等方法进行扩充。如在construction、pollution 这两个词中，都有-tion后缀。学生总结出一些以-tion 结尾的构成名词的单词：exception，eruption……
8.学习效果反思。通过本节课的实践，学生A说：“构词法是一种很好的学习生词的方法，在今后的学习中要多注重通过构词法拓宽自己的词汇量，还要注重一些常见前缀后缀的记忆，这对阅读理解中猜测词义有很大的帮助。Casio电子词典方便快捷，提高了我查单词的速度，提高了我的学习效率。”学生B说：“在学习单词的过程中，真的应该通过构词法把单词之间联系起来，这点太重要了，对单词不应该单纯的死记硬背。”
参考文献
[1]《英语新课程标准》。
[2]张道真 编著 《实用英语语法》。
论文作者:荣高
论文发表刊物:《中小学教育》2018年1月总第303期
论文发表时间:2018/1/12
标签：构词法论文; 单词论文; 学生论文; 词汇论文; 后缀论文; 前缀论文; 词根论文; 《中小学教育》2018年1月总第303期论文;