（ 山东省高密市井沟镇井沟初级中学 261515 ）
【摘要】：化学教学中，习题训练和讲授是必不缺少的。传统的化学习题课教学主要采用“题海”战术，“填鸭式”教学，讲练不休，其效果是劳民伤财，师生苦不堪言，教学成绩也不见得好。怎样提高化学习题课的有效性，打造高效课堂，使师生从“苦海”中走出来，从而快乐而轻松地进行学习，是值得探讨的一个问题。
【关键字】：化学 习题 高效课堂 兴趣
习题课是以总结、讲解、练习为主的一种课堂教学形式，是教学不可缺少的一个重要环节，是化学概念、性质、原理教学的延伸和深化，对于学生巩固基础知识，提高基本技能，提高分析问题和解决问题的能力，起着重要的作用。如何真正摆脱 “题海”战术，真正把学生从“苦海”中解脱出来，提高化学习题课的有效性，打造高效课堂，这是一个值得深入探讨的问题。下面结合习题课教改谈些自己的做法。
一、去粗取精，科学筛选习题
化学习题类型繁多，不可能面面俱到。所以在教学过程中，习题的选择要本着典型性、代表性、新颖性、启发性等原则，不能实行“拿来主义”，不管质量孬好，更不能盲目追求偏题、难题、怪题，挫伤学生的积极性。如何做到精选习题，教师要下功夫，须认真钻研新教材，把握教学重难点，深刻理解新课标，多分析近年中考试题的变化，理清出题方向及规律。
（一）选择典型有代表性的习题
不搞题海战术，选题要做到少而精，不为做题而做题，要做到“一题多解，一题多变；多解归一，发掘共性”，这是选题的一个重要原则。教师要筛选一些典型的、重要的、有针对性、紧扣教学重难点的习题让学生练习。在研究金属的物理性质时，我设计的习题如下：1806年，英国化学家戴维用电解法从苏打中得到一种新的金属，它对新的金属做了以下试验：取一块金属，用小刀切下一小块投入水中，它浮于水面与水发生剧烈反应。它在水面急速转动，发出嘶嘶声，立刻熔化成一个闪亮的银白色小球，并逐渐缩小，最后完全消失。根据本段叙述，归纳出这种金属的物理性质。
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（二）选择新颖有创新性的习题
分析近几年的中考题不难发现，习题注重生活化，与人们日常生活联系越来越密切。化学知识在生产生活中的应用，化学与健康，生产安全与食品安全等成为了考试的热点。这就需要老师多研究中考题，多搜集和积累这方面的素材，有针对性地进行训练。在教学中，我曾经设计过这样一个习题：当前，我国所面临的挑战有健康问题、环境问题、能源问题、粮食问题等，化学家们希望从化学的能源，通过化学方法解决问题，为我国的发展和民族的振兴做出更大的贡献。化学界所研究的课题很多，其中有：①高效化肥的合成②新型药品的开发③在低消耗情况下分解水分子而得到氢所得到氢气作为燃料④寻找快速降解塑料、橡胶等化工产品再利用的途径⑤研制人造血管⑥在无毒、无害的条件下进行反应⑦研制开发超导材料⑧研制高效无磷洗衣粉。把有助于上述问题解决的课题序号填在相应的横线上。（1）健康问题_____________；（2）环境问题_____________；（3）能源问题_____________；（4） 粮食问题________________。
二、激发兴趣，充分调动学生积极性
布卢姆说过：学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。教师要营造宽松有趣、生动活泼的课堂气氛，最大限度地激发学生的兴趣，充分调动学生参与的积极性。一是要充分做好组织教学。教师在课堂导入上，尽量用激情亢奋的语言调动学生听课积极性，用幽默风趣的开场白吸引住学生，用简明而精准的教学目标引领学生回到教学重难点上。二是巧设问题抓住学生。精心设计习题课的教学重难点，围绕这些知识点，预设一定的情境或开展小组合作探究活动，让学生有兴趣参与，提高课堂效率。三是要改变模式吸引学生。教师要适时引导，不要把课堂上成“独角戏”，要和学生进行互动，真正让课堂动起来，活起来。教师要充分发挥教学媒体的作用，给学生图文并茂的新鲜感，充分发挥学生的主动性。
三、课堂精讲，努力提高教学效率
教师在讲解前一定要心知肚明，要知道习题的重难点所在，要了解学生的答题情况，根据学生答题情况确定哪些题需要重点讲，哪些题需要略讲。教师要交给学生分析问题的方法，如突破点的寻找、关键字词的捕捉、隐含条件的挖掘、知识点的联想和应用等，使学生明确审题和分析的要点，提高学生从题目中提取有用信息的能力。教师要善于总结发现规律。要加强解后分析，注意学法指导，指导学生总结习题所涉及到的知识点和各知识点之间的联系，同时对题目类型，解题步骤进行归纳小结，总结解题的常用方法、一般规律、应注意的事项、容易出现的问题等等。“授之以鱼”不如“授之以渔”，学生只有掌握了这些方法或规律，在做题时才能“有章可循、有法可依”，得心应手。
论文作者:王召君
论文发表刊物:《未来教育家》2015年第11期供稿
论文发表时间:2015/12/29
标签：习题论文; 化学论文; 学生论文; 高效论文; 教师论文; 课堂论文; 难点论文; 《未来教育家》2015年第11期供稿论文;