宜春四中 聂国琴
班级是学校的一个小集体，却关乎学校声誉成绩等众多命脉。所以要发展学校，首先要抓好班集体的管理。一个班几十号人，多则七十几，少也五六十，在初中，又都是正处在青春发育期的孩子，要管理好确实不易。但只要找准方法，也能取得事半功倍的效果。下面，我就班级管理浅谈几点方法。
一、尊重学生，关爱孩子
爱，是沟通的桥梁；爱，是心灵的信任；爱，是管理之本；爱，是一切方法施行的关键。一个班主任要管理好班级，首先要爱这个班，爱班上每一个学生。
爱的表现首先是尊重。无论成绩好与坏，无论调皮与否，没有一个孩子不渴望尊重和理解。碰到事情，特别是学生违犯纪律时，无论多忙，请静下心来好好倾听，倾听孩子的心声。倾听的时候，你就在慢慢走进孩子的心灵，感动孩子。当孩子已经从心里接纳你认定你时，他会以无穷的力量去克服弱点，走近你的标准。那样，班级管理就已经成功一大半了。
我带班一向是用心带班，用爱管理。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我所带的班级最让我感动的一点就是孩子们一向都很听话，很努力上进，班风也很好。所以我都很感激陪伴我一路走来的每一个学生。
二、定班规，正纪律，树班风
纪律是一个班的生命，纪律的好坏直接影响整个班级的课堂、学习、风气。纪律好的班级给人一种积极向上充满活力的感觉，也能更利于学生学习成长进步。当班主任这么多年，我一直很注重纪律，开学第一个月，我都是狠抓纪律，包括课堂纪律，作业纪律，学校常规纪律。如何抓好纪律呢？
首先，制定班规。这个班规不是由我一言堂定下，而是调动全班同学，从班级目标出发，从全班同学学习发展进步各方面考虑，共同制定。班规要细而明了，涵盖课堂、作业、卫生、仪容仪表和学校常规要求，但忌冗长而死板。要体现奖罚分明，忌轻奖重罚，只奖不罚或只罚不奖。
班规出台后，第一周每天中午读报时间全都读班规，班会课上也加强学习班规，要使全班同学脑中记着班规，心中惦记着班规，言行上体现班规。第二周和第三周试行班规，第四周完善班规，开学第二个月正式施行班规。如此班规，才能真正成为大家的班规。
班规实行后，要严格推行，实施有力，万不可今日订明日毁，或因人而改动。否则班规就会因同学不服而推行不下去，那就麻烦了，这个班的纪律就难以管理好了，班风什么的也就都成了水中月镜中花。
三、选班干，树形象，促团结
班级管理单靠班主任是远远不够的，不单班主任精力有限，所想所察难免单一片面，关键还在于，真正每天在学校和大家在一块的还是同学们自己。所以，要管好班级，一定要借助班上同学的作用，而最行之有效的就是培养班干部。
我对班干部的培养一般是从长计议，初中三年三个阶段三个目标进行培养。初一选定班干部，一般三年不变。所以，一开始选班干部，我就慎之又慎，反复调查思量，什么样的职位按什么样的人，预期达到什么目标，都要经过再三思考。
有很多班主任安排班干部管纪律都是按每周五天，排值日班干部，周一一个，周二又是另一个。而我不是，我一般就班长一个人管纪律，然后全班轮代理班主任，协助班长管理班务。之所以这样做，目的有二：一是，班长一人管纪律，我要的就是一个中心一个标准一个目标一个主心骨，以形成凝聚力，促进班上团结。二是，全班轮班主任助理要的是人人有事做人人有事管人人参与到班级管理中来，真正让班级成为全班每一位同学的家。事实证明，我所带的班级向来最大的特点就是凝聚力强，特别团结，哪怕是毕业多年，大家还像一家人一样，团结友爱。
四、加强科任老师之间联系，敦班风
要管理好班级，加强科任老师之间的联系是必不可少的。因为班主任的特殊身份，一般情况下学生都更怕班主任，很多时候班主任是发现不了班上情况，因此班主任要加强科任老师之间的联系，以了解班上情况，同时也便于科任老师了解班上一些情况，发挥科任老师的作用，让科任老师协同班级管理方案，参与到班级管理中，使班级管理协调统一，促进班风良性发展。
五、加强家校联系，促孩子进步成长
有教育家说，孩子的教育百分之九十来自家庭。因此，加强家校联系，也很利于班级管理。比如，家庭作业这一块就可以借助家长的作用，培养孩子良好的作业习惯。此外，对于孩子的健康安全管理方面，若能发挥好家长的作用，可以收获意外的惊喜。
班级是学生在校的一个家，班级管理方法有很多，但尊重学生，关爱学生，是所有方法推行之本。只有走进孩子，走进孩子的心灵，孩子才会听你的。当然，在孩子感觉到你的爱时，他们也会爱你。记得有这样一句话：我在河边饮水时，水也在饮我。这是我一直努力追求的教育境界。
论文作者:聂国琴
论文发表刊物:《少年智力开发报》2014-2015学年第15期供稿
论文发表时间:2015-6-17
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