（遂宁市安居区西眉镇中心小学校 遂宁 629000）
进入21世纪，知识经济的发展使人类迈入了一个学习型社会，科学技术迅速发展，国际竞争也日趋激烈，英语已成为世界性的通用语言，学习英语已不仅是与国际发展接轨的需要，也是我们走向世界的必备能力之一，其重要性不言而喻，英语从小学就开始学习，也成为了必然。而在小学英语教学中，往往教师精心准备的一堂课却达不到预想的效果，不少人归咎于学生底子差、不爱学、没有学习的环境等原因。下面结合自己的工作实际，谈谈在小学英语教学中的一些探索和思考。
一、兴趣是最好的老师。
教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短的特点。本身就单调枯燥的语言学习，再加上一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存，教学效果自然事倍功半，教师累，学生苦，也达不到预期的教学效果。对小学生而言，只要他们感兴趣的东西，就有求知欲，就会不停的模仿、练习。而没有兴趣的东西，就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果 。因此，小学英语教学，首先要激发学生对英语的兴趣，让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态。
其实，接触一门新的语言，对小学生来说本来就是一件很有趣的事。但是为什么一开始很有趣的事会让人觉得枯燥而乏味呢？这确实是我们所有小学英语老师应该深思的问题。
二、努力让学生多次获得成功的体验。
英语教学之初，我发现学生上课举手回答还是非常积极的，但是一叫他回答问题时就显得有些胆怯，声音很小，或者站起来却羞于开口，有时候还引得同学哄堂大笑。久而久之，这些学生在英语课上就表现出了一些负面情绪：焦虑、害羞、忧愁、失败、挫折等，一些学生甚至丧失了英语学习的兴趣。这成了我的一大困惑，通过查找资料，多方探索，我发觉我忽略了一个很重要的东西，那就是让学生获得成功的体验。心理学研究告诉我们，一个人在精神上获得的成就感丝毫不亚于在物质上得到的满足感，每一个人都有成功的愿望。成功是少年儿童心理发展的需要，每一位学生都希望取得好成绩，希望能够得到老师的表扬和同学认可，这是学生不断向前发展的动力。儿童心理学也告诉我们：“一个人只要体验一次成功的喜悦、胜利的欣慰，即使是一个小小的成就，也会激发起继续奋斗的志趣。”
那怎样让学生获得成功的体验呢？这就需要在教学细节上下功夫了，亲切的微笑、肯定的评价、鼓励的眼神、赞赏的掌声都能让学生有成就感。对掌握迅速的孩子大加赞赏，对掌握不快的孩子老师也要配合其进行勇敢的表达。学英语之初一点一滴的进步，都是让孩子获得成功体验的宝贵经历。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外教师要有意识的创设让学生体验成功的机会，一是让学生大声朗读，从单词到短语，再到句子，由易到难，循序渐进；二是让学生在表演中体验成功，给学生提供模仿表演、角色表演、歌唱表演等机会，注意难度和形式要结合学生实际，教师要适时的给予肯定；三是让学生在写作中体验成功，对那些安安静静的乖宝宝，教师也不能忽视了，他们或许不擅长表现，但也许他们在写方面颇具才华呢，让他们从单词拼写入手，慢慢地进行仿写句子、扩写句子、造句等这些小练笔，坚持下来，学生们的口头、写作能力均会显著的提高，学习英语的热情也会不断高涨。
三、用好教材中的歌曲、歌谣和韵句。
外研社新标准英语教材中每个模块都有至少一首歌曲、歌谣或韵句。这些歌曲、歌谣和韵句充满童趣，富有动感，词句简单，形式活泼，韵律优美，朗朗上口，配合上教材配套的音乐，能让孩子们很快学会。诵读歌谣，不但利于记忆词汇、培养语感，而且能提高学生模仿能力，创设轻松愉快的课堂氛围。在英语课堂教学中，恰当地运用这些歌曲、歌谣和韵句，能使教学变得生动、丰富，使枯燥的语言知识变得有趣，从而收到令人满意的效果。课前热身、课中练习、课尾巩固中都可以用到这些歌谣。在听、学、演的过程中，既能激发学生英语学习的浓厚兴趣，又能帮助学生掌握巩固知识。
四、多样化的课堂形式，使课堂中充满乐趣。
作为一名小学英语教师，课堂不能是传统的教师教、学生听的模式，而要采取灵活多样的教学方法和手段，优化课堂教学策略，充分发挥学生主体性，培养学生学习英语的兴趣，让课堂“活”起来，使学生“动”起来，以此提高课堂教学效率。
在教学中，教师可以充分利用现有的教具，如电教多媒体、实物、挂图、卡片等，让学生对抽象的英语单词形成形象的直观画面。也可以有意识的创设一个与教学内容相关的场景，让学生进入这个场景中进行英语学习和运用，特别是在这样的场景中，让学生来演一演。
合理的设计游戏，也是小学英语课堂教学的重要手段。游戏是孩子们最喜欢的活动之一，将游戏引入课堂，能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有趣的课堂形式。根据学生爱玩、好胜心强的天性，将整个课堂设计为不同的竞赛场，把游戏转变成比赛，既能激发学生学习的兴趣，又能让学生有体验成功的机会。课前热身中可以通过比赛把学生的注意力很快地集中到课堂上来；操练时，比赛能让学生主动地参与；复习时，比赛使学生尽情展示，感受成功。这也是我们把学生从“课桌”上解放出来，让学生自己动起来，既做到面向全体学生，又做到因材施教，充分发挥学生的个性特长有效方法。游戏的方式有很多，你说我做、我说你做、传话、比一比、做一做，摸一摸，仿一仿，说一说等；或者通过几个人一小组议一议，演一演，练一练，画一画等，从不同的角度锻炼学生多方面的才能。游戏中能让学生体验成功，激发学生的主体情感，让学生唱主角，充分发挥学生的主体作用。
“教学有法，教无定法”。小学英语教学要一切从学生的实际出发，抓住小学生心理特点，紧扣教材；教师备课及上课都要以学生为中心，努力使学生主动地投入到学习活动中去。学生学得有兴趣的方法，则是教学英语的最好方法。教师在教学过程中要充分利用现有资源，创设生动有趣的课堂学习环境，才能让学生爱学、乐学、学好。
论文作者:彭清泉
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第2期（上）
论文发表时间:2016/5/19
标签：学生论文; 课堂论文; 教师论文; 英语论文; 歌谣论文; 能让论文; 兴趣论文; 《读写算（新课程论坛）》2016年第2期（上）论文;