摘 要：初中语文阅读是培养学生语文阅读能力的重要阶段，语文阅读课堂上的有效提问是提高阅读效果的方法，针对现在初中语文课堂的提问现状，提出了几点改善的对策，以及如何进行有效的提问来提升学生阅读学习的效果。
关键词：初中语文阅读 现状 有效提问
在初中阶段语文阅读课堂传统形式为教师授课学生听讲的模式。在新课程改革全面推广与落实之后，要求语文阅读课堂全面激发学生的学习和阅读兴趣，并且要求学生能在阅读中收获知识、感悟与启发，积极引导学生自主参与到阅读当中，根据教师提问引导完成学习任务。
一、初中语文阅读课堂提问环节的现状
现阶段，我国大部分地区初级中学语文阅读课堂教学提问环节中存在着一些问题，其中包括问题设置模糊、问题难易不当以及问题过于模式化等。问题设置不当直接反映在教师提出的多个问题之间没有明确的关联性，此外也体现在教师设置的问题与阅读材料的关联程度较低等。虽然大部分教师希望通过多提问让学生全面掌握阅读材料的中心思想、主旨大意、作者情感以及作者的写作手法与技巧等内容，但指向不明的模糊型问题不但不能使教师的教学目标顺利达成，反而会增加学生的困扰。问题没有明确的目的，只停留在表面，对于学生阅读能力的培养与提升起不到实质性的帮助。此外，初中的学生还处于理论知识学习的初级阶段，在语文阅读环节一些较难的问题，若回答不上来会打击学生对于该科目的学习信心，若问题过于简单也不利于学生能力的提升。并且，教师若在阅读课堂中设置的问题过于收敛，学生的回答便会受到标准答案的限制，不利于学生发散思维与思考能力的养成。
二、语文阅读课堂有效提问的具体策略
1.开放式教学，互动式提问。传统的提问都是以“对”或“不对”、“是”或“不是”来进行回答，并没有给学生留有思考的空间。因此，有效提问一定要具备开放性的特征，教师设计的问题一定要能够引起学生想象、激发学生的思维。如在《淝水之战》的教学过程中，教师完全可以向学生提出“前秦百万之众却迅速败亡的原因”这样的问题。此外，在语文阅读课上，教师不要一味地向学生提问，还应该鼓励学生提出问题。这种互动式的提问方式不仅可以活跃课堂气氛，还能让教师与学生一起思考、共同进步，毕竟教师也需要不断地学习。
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2.多种提问方式并用。在课程的不同阶段可采取不同的提问方式，不断地调动学生主动思考，使教师与学生之间形成一种和谐的交流状态。在课前导入阶段，教师经常会采用悬念式提问吸引学生，只有把学生的情绪调动起来，学生才会更加认真地阅读课文，寻找这个问题的答案。值得注意的是，悬念式提问不要脱离实际，最好来源于生活，来源于与学生相关的一些事情。解铃还须系铃人，如果能够调动学生们的生活经验来进行提问，课堂一定会更加富有生气。在课堂教授过程中，教师可以通过运用文本中的细节来激起学生之间的思想交流，充分体现出学生在课堂中的主体地位，让他们在思想碰撞中产生真知灼见。最后，结课也要讲究方法，教师通过提问对整堂课进行梳理，将知识点有序地串联在一起，加深学生的理解。
3.设置问题情境，引导式提问。阅读教学是语文教学的重点，提问是问题质疑的体现。语文阅读教学中经常用的方式之一是情境，问题情境的设置不但可以很好地激起学生的阅读兴趣，还可以激发学生思考课文。但是需要留意的是，在设置情境时，必须包含问题。另外，设置情境的方法上要丰富，进而有效地促进学生的阅读兴趣。在语文课堂上，设置情境的方法是各式各样的，比如说利用多媒体展示图片、播放短片、通过故事导入等。可是不管使用什么方法，都是为了使学生可以结合生活对文章有所感悟，在情境中使学生理解文章表达的情感和阐述的观点，通过情境中设置的问题激发学生更好地思考。
4.优化作业设计。优化作业设计，最重要的是要使作业少而精。不少教育研究者认为，要想作业有效果，首先应该控制作业的量。学生经过一天的学习已经非常劳累和厌烦了，他们迫切需要一些自由活动的时间。作业量不大，他们还能克制自己完成作业再放松；一旦作业量过大，要想学生认真而不敷衍地完成几乎是不可能的。另外，一个班级里学生的学习进度和学习能力是参差不齐的，教师设计的作业应注重难度的合理均衡，使不同水准的学生根据自己的能力完成不同层次的作业，鼓励有能力或有兴趣的学生在完成基本作业的情况下挑战难度较高的作业。这样不仅能兼顾优等生、普通生和后进生，还能够形成一种竞争的学习氛围，促使学生自觉并努力地完成作业。
课堂提问作为语文教学中一个重要的环节，是实现新课标规定下的教师主导作用和学生主体作用和谐统一的重要手段。这就要求教师应该根据不同文章的特点和不同学生的需要，设计出具有针对性并且有效的问题，来调动学生的积极性，让他们在课堂上充分地融入课文、表现自己，享受那份探索知识所带来的快乐，从而真正提高课堂教学效果。
参考文献
[1]朱亚平 初中语文阅读课堂的有效提问策略研究[D].杭州师范大学，2012，11。
[2]王慧静 浅谈建构主义下初中语文课堂的有效提问[J].黑龙江科技信息，2011，7，（11），101-1103。
[3]王茂盛 初中语文阅读课堂有效教学策略探究[D].苏州大学，2011，9。
论文作者:马兴明
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第323期
论文发表时间:2018/7/25
标签：学生论文; 作业论文; 教师论文; 情境论文; 课堂论文; 语文论文; 初中语文论文; 《中小学教育》2018年第323期论文;