【摘要】新的课程改革衍生出了新的语文课堂，语文教学从以前的教师"一言堂"绝对主导到现在的倡导探究性学习、以学生为主体的教学地位转变，对语文教师提出了更高要求。语文教师唯有不断提升教育教学理论水平，努力掌握现代教学技术，转变教学理念，提升驾驭课堂的能力，教学上勤于总结与反思，改进和创新教学方法，善于营造轻松、有趣的课堂气氛，调动学生的学习积极性等。如此，方能在新形势下做一名合格的新时代语文教师。
【关键词】新课程改革；语文教师；教学理念；教学方法中图分类号：G62 文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621渊2013冤03-086-02
语文新课程标准，明确提出了中学生语文方面应具备的能力要求：" 语文要在交际中、活动中、情境中、探究中的开窍学习"，" 要培养学生聆听、口语表达与交际写作能力"，"要注重学生发现问题、解决问题以及探究能力的培养"。。。
这些要求释放出了强烈的新课改信息，那就是更加注重学生探究性学习能力的培养，注重学生在课堂上的主动参与，确立学生在学习过程中的主体地位。初中语文教师，作为素质教育的实施者和推动者，在新课程改革背景下，如何才能胜任初中语文教学工作呢？
一为迎接新课改，语文教师要自觉提升综合素质新课程改革背景下的语文课堂更具有开放性和探究性等特点，这对语文教师的综合素质提出了新要求。那么，作为新时代的语文教师在哪些方面要实现自我提升呢？笔者以为：（一）、学习、掌握现代化教学技术。
多媒体教学、幻灯片教学、电视教学、网络远程教学等现代教学技术与传统的教学方式与手段相比，有着图文并茂、影音结合等多方面优势。如果在语文课堂引入先进的现代工具教学，有利于增加课堂信息量，更具生动性，更能抓住学生，更能提高教学质量。例如，在教学《天净沙》这篇文章时，我设计了一个课前看图和描述环节。即在讲解课文之前，先通过多媒体出示一幅表现课文意境的图片让学生观察，之后让多名学生对图片进行意境描述，教师小结后再让学生诵读原文。通过这一教学过程设计，不仅让学生感悟到古代诗词的意境美和语言文字的精简美，达到了创设情境、提高教学质量的目的，使教学收到事半功倍的效果。所以，新课程改革，语文教师要尽可能学会使用现代教学工具。
（二）信息时代，语文教师更要博闻广见、知识渊博。
现代社会的学生，因为在学习和生活中大量接触到电脑、电视、手机、广播、报刊杂志，他们会接收到丰富的知识、信息。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如果语文教师不多读书、看报、看新闻，不善于接受新知识，在学生面前就会" 孤陋寡闻"，在知识、信息方面就会失去学生的信任和认可，人格魅力在学生心中就会降低，课堂上就难以" 驾驭" 学生。所以，作为语文教师，更要树立"终身学习" 的理念，只有不断学习，广闻博听，储备深厚的知识与丰富的信息，才能在语文教学中信手拈来，从容应对。
二善于驾驭课堂，处理好“教师主导”与“学生主体”的教学关系事实证明了" 教师一言堂" 传统教学方式的弊病，新课程改革推行素质教育，要求把课堂时间还给学生，确立学生在课堂上的主体地位，同时又不能忽视教师在课堂上的主导作用。因此，新课改下的新课堂，必须采用" 教师的教为主导，学生的学为主体" 的课堂模式教学，这就要求我们语文教师在课堂上要处理好" 教师主导" 与" 学生主体" 的关系。为此，课前的教法、学法设计，必须建立在深入了解学情、考虑学生差异的基础上，方能切实可行；课堂教学，学生自学就能掌握的简单知识老师不必讲，注重对学生的学法指导，把课堂时间留给学生探究性学习、合作性学习，充分发挥学生的主动性和能动性，才能在新课改背景下，实现语文教学质量的提升。
三不断改进教学方法，打造趣味课堂" 兴趣是最好的老师"，要吸引学生参与课堂，语文教师的教学方式要灵活多样，善于营造轻松、有情趣的课堂氛围。
所以，针对不同类的课文要尽可能采用不同的教学方法。分类教学法行之有效。以阅读教学为例，对于散文、戏剧、古诗词等文学作品，我经常采用的方法是吟诵法，即：配以背景音乐，或吟唱、或诵读。如：教学《雷电颂》这篇课文时，用激越澎湃的音乐作背景，为诵读烘托气氛，让学生有一种身临其境的感觉，从而收到较好的教学效果；对故事性较强的小说、戏剧等文体，采用看文章讲故事的方法能激发学生的兴趣。如教学《芦花荡》，教学流程可以这样设计，先让学生快速略读课文一遍，然后让学生比赛讲该文故事，在此基础上再进行感悟、点评会收到良好的教学效果；对于有联系的文章，可以采用比较、概括的方法进行教学。如陶渊明的《桃花源记》和范仲淹的《岳阳楼记》，由于俩文的作者在仕途上都遭遇过打击，抓住这一相似点，可以比较、归纳出两人在遭遇到挫折时的不同心境，从而帮助学生对课文有了更深入的了解和感悟。
四注重教学总结与反思，优化教学过程新课程改革，促使语文教师从教学理念到教学方法的全面更新。所以，在教学中走弯路、教学质量打折在所难免。这就要求语文老师要以课堂气氛、学生答问、作业效果为依据检验课堂教学的成败。注重课后的教学总结与反思，可以积累教学经验，改进和完善教学方法，对于提升语文教学质量至关重要。
有" 变化" 才会有进步。我相信，新课程改革下的语文教师群体必然会顺应时代发展的要求，努力提升自我，为推动语文教育教学改革工作做出自己应有的贡献。
［1］2011 版语文新课程标准(小学初中部分)［2］钟启泉。基础教育课程改革纲要解读。华东师范大学出版社，2001.［3］蔡林森。《教学革命-- 蔡林森与先学后教》。首都师范大学出版社，2002。
论文作者:刘来中
论文发表刊物:《科学教育前沿》2015年第3期供稿
论文发表时间:2015/7/6
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