朱国进 浙江省义乌市后宅中学 322000
【摘要】在初中科学教学中，如何提高学生活动的有效性是广大初中科学教师需要思考的问题。因此，初中科学教师需要对教学观念和教学方式作出创新，打造高效的初中科学课堂。本文针对如何提高初中科学课堂教学中学生活动的有效性提出了几点策略。
【关键词】初中科学；课堂教学；学生活动；有效性
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）06-049-01
前言：在新课改不断深入的背景下，初中科学教学应该以培养学生的核心素养为教学目标。在初中科学教学中包含了很多学生活动，但是在实际的教学中，由于受到多种因素的影响，学生活动的效果并不理想。因此，初中科学教师需要采取有效的教学手段来提升学生活动的有效性。
一、活动前充分准备，确保活动顺利的进行
课堂活动服务于教学目标，服务于突破教学重难点。因此，在初中科学教学中，教师要精心的设计课堂活动，对于教材中的知识结构进行准确的把握，通过课堂活动有效的发展学生的思维。首先，教师要精心设计活动内容，合理安排活动时间。在备课阶段，教师需要对教材进行深刻的解读，确立明确的教学目标，根据实际的教学内容和学生的实际情况，对于是否在课堂教学中安排课堂活动进行综合考虑。在这个基础上，教师要对学生活动的内容进行精心的设计[1]。其次，教师要及时准备活动器材，积极改进实验操作。在初中科学教学中包含很多实验操作的活动，实验活动的效果对于学生的学习效果会产生积极的影响。在实验操作活动中会用到一些实验器材，有的器材学校能够提供，而有一切器材则需要教师和学生自己去准备。因此，在科学实验开始前，教师应该准备好活动需要的器材。另外，教师还要在上课之前尝试每一个实验，考虑学生可能会在实验过程中遇到什么问题，并且对实验活动进行积极的改进，从而提升学生活动的效果。
二、活动中明确任务，促使活动有效的开展
在学生活动中，教师需要明确任务，使学生活动能够有效的开展。首先，教师要地教学资源进行充分的利用。丰富的教学资源是学生活动顺利开展的保障。因此，教师可以从互联网、影视作品以及生产和生活中寻找多种多样的教学资源，对于人文资源和自然资源进行有创造性的挖掘，将学生的多个感官充分的调动起来，为学生提供动手实践的机会，激发学生的学习积极性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其次，教师要积极引导学生进行自主活动。在初中科学教学中，教师要转变学生被动学习的状态，为学生创设合适的课堂教学情境，使学生能够在活动中有自己的思考，根据自己的学习需要参与到活动中。在课堂教学中，教师可以为学生设计好活动任务单，让学生明确本节课的活动内容、活动目标和活动任务，引导学生完成整个活动。通过学生的记录，教师可以及时了解学生的能力和思维水平[2]。在目前的初中科学教学中，教师所设计的任务单主要活动内容和活动过程，但是学生却并不了解活动的意义。因此，教师要引导学生在活动中提升解决问题的能力，让学生自己的尝试设计活动任务单，使学生在这个活动过程中将自己的直观能动性充分的发挥出来。最后，教师要灵活组织课堂活动的形式。在初中科学学生活动中，小组活动是常见的活动形式，教师将学生分成几个小组，让全体学生都参与到小组活动中。为了提升小组活动的效果，教师应该对学生进行科学合理的分组，明确学生的任务分工，使所有学生都能够在活动中有所收获。在这个基础上，教师还应该组织多种形式的活动，如知识竞赛、个体表演、学习讨论等，丰富课堂教学的形式，激发学生参与课堂活动的积极性。
三、活动后激励评价，促进学生能力的发展
在学生活动中，学生不仅能够学到科学知识，还能够提升科学素养，锻炼沟通能力和合作能力。课堂教学评价也是课堂教学中的重要内容，良好的课堂评价能够有效的激发学生的学习热情[3]。因此，在初中科学教学中，教师不仅要还关注学生的活动情况，还要对学生做出及时的评价。在一阶段的学习结束之后，教师应该将评价的结果公布出来，从课堂纪律、实验操作、课堂笔记等多个方面对学生做出评价，并且将学生的优秀活动成果展示出来。无论什么样的课堂活动，都是为了学生能够进行不断的自我反思和提高。因此，教师应该及时的给予学生指导和评价，引导学生积极参与到活动汇总，及时总结和反思自己的收获。在课堂评价过程中，教师要采用多元化的评价方式，除了传统的教师对学生做出评价之外，还可以采用学生自评、学生互评等方式，对于评价的内容也要进行综合考量，包括学生是否认真参与到活动中、在活动之后是否整理好材料、是否在活动中积极发言等，从而使学生更好的认识自己。
结论：总而言之，在初中科学教学中，学生活动是重要的教学内容。因此，初中科学教师要巧妙的组织学生活动，对学生做出有效的指导，凸显出学生在活动中的主体地位，丰富学生活动的形式，激发学生参与活动的积极性，从而有效的提升学生活动的有效性。
参考文献：
[1]郭玫莉.浅谈初中科学课堂教学互动教学的重要性[J].科学咨询(科技•管理),2018(10):136.
[2]张旭泷.“布白艺术”在初中科学课堂教学中的应用策略[J].教书育人,2018(17):74-75.
[3]叶玲君.对初中科学课堂教学有效性的几点认识[J].读与写(教育教学刊),2017,14(06):159.
论文作者:朱国进
论文发表刊物:《中小学教育》2019年6月3期
论文发表时间:2019/5/13
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