【关键词】翻转课堂；小学信息技术课堂；作用；教学应用
翻转课堂突出了以学生为主体的教学理念，教师通过科学合理地调配学生课内外时间，帮助学生更好地吸收与内化教学知识，进而大力提升教学质量与教学效率。在具体应用过程中，教师会结合教学内容，制定出短小精悍的教学视频，学生在课余时间通过反复观看视频，加深知识了解。以下内容对翻转课堂优势进行了相应分析，并阐述了翻转课堂在小学信息技术课堂中的应用措施。
一、翻转课堂优势
（一）有效激发学生的学习兴趣
小学生的自制能力较差，且很容易受到周围环境的影响。因此，营造良好的课堂学习氛围，有助于激发学生的学习兴趣。而翻转课堂则主张将课堂还给学生，突出学生的学习主体地位。在教学开始前，教师会组织学生以小组讨论的方式，分享自主学习成果，并将学习过程中存在的问题集中反馈给教师，教师再有针对性地帮助学生解决问题。问题解决之后，教师会将课堂内容进行总结。因此，此种教学方式，不仅激发了学生的学习积极性，也有助于引导学生充分运用课堂时间来思考与学习，进而提升了教学质量。
（二）借助于多媒体教学形式激发与锻炼学生独立思考能力
多媒体是目前教育工作中常见的教学工具。教师可以将教学内容以短小精悍的视频方式呈现出来。目前翻转课堂教学模式中，教师所制作的小视频时长多在10分钟左右，且教学知识点多是针对特定教学内容。学生出于好奇心，会全身心地观看视频，进而加深对新知识的理解。同时，在课余时间，学生也可以通过反复观看视频方式，来对所学知识点进行复习，进而进一步深化知识。
（三）有效运用小组教学方式，提高学生的协调沟通能力
在小学信息技术翻转课堂教学中，小组教学方式是常见的教学手段。通过开展小组教学，可以增加学生间的互动与交流。同时，在参与过程中，学生会积极思考，并提升自身的语言表达能力。在我国传统的家庭教育中，往往会忽视孩子的个体性，使得孩子过多地依赖家长，进而影响到孩子的独立性与问题解决能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过将小组合作引入到信息技术翻转课堂教学中，则为学生提供了大量的独立思考空间，进而提升学生的独立思考能力与问题解决能力。
二、翻转课堂在小学信息技术教学中的应用措施
（一）有效开展课前准备工作
首先，教师需要全面掌握学生的学习情况与课堂内容，并有针对性地收集素材、制作教学视频等。其次，在课堂教学开始之前，教师可以结合教学内容，向同学们提出一个针对性的问题，并引导学生自主探索。通过观看视频，以及通过独立思考、互动探讨等方式，来让学生对所学知识有一个基本的掌握。比如，在《计算机知识》一课中，学生在课前，可以通过观察，找寻出日常生活中常见的信息技术。课堂教学环节，则结合所掌握的知识，来辅助着理解与掌握课堂知识，进而提升学习效果。最后，在翻转课堂教学中，教师需要有效观察学生的参与情况，并结合学生的疑问来进行现场辅助与解答，进而加深学生对新知识的理解。
（二）科学合理运用多媒体教学工具
多媒体的先进性与便捷性，使其成为我国重要的现代教学工具。在小学信息技术教学中，教师需要结合教学内容，以及学生的学习能力等，来科学合理地利用多媒体。在翻转课堂教学中，学生们通过互动交流，来与小组内同学进行共同探索，解锁新知识，掌握新知识。通过观看多媒体视频等方式，来加深对信息技术知识的理解。在《电脑画画》一章中，教学可以将机房作为主要教学课堂。通过以电脑着学生运用相应的绘图软件，来鼓励学生进行自我创造。在自我创造过程中，学生不仅会结合所学知识，来灵活运用各项绘画工具，也可以提升自身的思考能力，进而有效提升自我素养。
（三）积极引入互评，检测学习结果
在翻转课堂教学中，教师可以组织学生通过互评方式，来对各组学生的学习成果进行评价。这不仅会督促着学生积极思考，并通过对比等方式，发现其他同学的闪光点。同时，通过查漏补缺等方式，来帮助学生掌握自身的优势与不足。在互评环节，教师需要有效维护课堂纪律，防止此项工作流于形式。另外，教师在各组互评完成后，对学习成果进行综合总结，进而提升学生知识的全面性，并帮助学生加深对知识的了解。
三、结束语
总之，随着我国教育体制的不断改革，翻转课堂已在各个学科中得到了越来越广泛的应用。本文结合翻转课堂优势，有效分析了翻转课堂在小学信息技术课堂中的应用措施。希望可以给相关工作者带来启示作用。
参考文献：
[1]孙庆科.小学信息技术翻转课堂的探索和实践[J].中国校外教育,2016(8):164-265.
[2]杨阳.小学信息技术翻转课堂教学模式的设计[J].中国校外教育（上旬刊）,2018(10):164-166.
论文作者:李泽颖
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月第15期
论文发表时间:2020/1/15
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