——浅谈激发学生学习语文的兴趣
王建杰 山东省栖霞市实验小学 265300
摘 要：本文结合自身在语文教学实践中的经验积累，针对语文枯燥难学、学生积极性不高、“填鸭式”教学等问题，探索了激发语文教学兴趣的对策措施，以期更大程度地激发学生学习兴趣，让小学语文教学“活”起来，达到事半功倍的效果。
关键词：语文教学 兴趣激发 “成才树”法
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾言道：“所有的智力工作，都要依赖于兴趣。”我国先贤孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”通俗地讲，“知之者”仍在被动接受，“好之者”已经开始主动追求知识，而“乐之者”则已经到了如痴如醉的状态了。可见，在教学中如果学生能进入对学习、对知识如痴如醉的状态，那学习必将取得事半功倍的效果。然而，在当前的小学语文教学中，由于受课程量、“唯分数论”、应试制度等因素的制约，保守的“填鸭式”教学、枯燥的死记硬背模式仍旧被沿用。这在很大程度上会使得师生之间隔阂不断加大、学生学习的质量不断降低，更谈不上“好之”、“乐之”。本文结合笔者在小学语文教学中积累的经验教训，归纳总结教师、学生在语文教学、学习中存在的问题，探索性地提出了“成才树”语文教学兴趣激发法，旨在最大限度地提高学生语文学习的积极性，在寓教于乐中提升语文教学质量，与教学一线同仁、望子成龙的家长共勉。
一、营造平等氛围，扎牢“成才树”之根
1.在教学中应力求与学生融洽相处，如朋友一般沟通交流，想方设法寻找学生身上的闪光点，用各种方法激励学生，唤起他们的自信。通过对学生倾注真诚的一颗心，赢得学生信赖与支持，以此引导学生自觉愉快地接受老师的教诲，在这种孕育情感的氛围中取得进步，体验收获知识的快乐。
2.要真正“蹲下来”，与学生平等交流。人们常说，“欲晓之以理，须先动之以情”。与学生沟通交流，贵在听取他们的心声，站在他们的角度考虑问题。只有这样，才能做到“亦师亦友”。同时，在教学中还需注意多加鼓励。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，要及时发现学生身上的闪光点，适当鼓励，让学生感到“我能行，我会成功”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
3.要积极换位思考，及时对自身的教学方式方法进行反思。正如教育家魏书生所说：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所谓‘高悬鞭策自警’。”小学生的年龄特点决定了他们爱动爱闹，因而在教学工作中难免会有生气发火的时候。作为老师，一定要冷静，不武断，不用惯有的思维定势来判断和处理问题。要积极稳妥地进行处理，避免加深老师和学生之间的误会和代沟，并做到善于反思，从处理学生问题中反思自身得失，抓住有效的教育机会，与学生一同不断进步。
二、做好课前准备，育实“成才树”之干
“大雪压青松，青松挺且直”，树木的挺拔傲人关键在于枝干，兴趣的引导养成同样需要循序渐进、不断夯实，而这些的关键在于教师的课前准备。毛泽东说过“不打无准备之仗”，语文教学也是要求有充分的课前准备。我们平时经常说：“要给学生一杯水，老师先要准备一桶水。”如今，随着经济、科技、社会的飞速发展，学生获取知识的途径越来越多，知识面越来越广，这对老师无疑是一种挑战。一个知识渊博的老师，才是学生真正会从内心敬佩的老师。因此，语文教师要重视课余时间的自学，广泛涉猎文学、历史、时政、科技等方面的知识，并注意练习自己的板书，提高课堂板书水平。与此同时，对于每一节语文课，都要精心准备好教学课件。只有课件准备得好，学生在课堂上的注意力才能集中，课文中的道理才能生动浅显地展现在学生面前，教学也随之“活”了起来。
可见，在教学中充分做好课前准备工作，利用现代化教学手段，以图文并茂的三维方式展现教学内容，既加深了学生对教材内容的记忆，又使课堂处于一种兴趣盎然、积极活跃的氛围中，加速了课堂顺利进行。
三、注重活动参与，繁茂“成才树”之叶
“绿树浓阴夏日长，楼台倒影入池塘”，树木无叶便为枯，培养学生的语文学习兴趣同样需要“叶”的衬托，而这些叶是丰富多样的课外活动。要在课堂教学外开展丰富多彩的课外活动，这些活动能够解决传统的思维教学造成的“不敢想，不敢做，不敢问，不敢说”等现象，提高学生的综合素质、语文修养，进而推动学生的全面发展。
在实际语文教学中，可以穿插进行一些猜字谜、成语接龙、拼写游戏、绕口令、课堂情境演练、辩论赛等活动。这些活动不仅有利于开阔学生视野、活跃课堂气氛、发展学生智力，而且有利于培养学生们的集体观念。譬如，在《麦琪的礼物》一课，我组织学生进行了课堂演练。通过提前布置任务，让学生有充分的时间吃透课文，准备表演。这样在课堂上，本来在纸上的课文就被同学们以情景模拟的形式活灵活现地展现在了全班同学的面前。相比文字性质的教材，这种共同参与形式的教学更能抓住学生的心，更能让学生走进学习中，自己去探索、去求知。
同时，要提高课外作业的科学合理性。作业作为教学反馈的手段，它的重要性毋庸置疑。但过多过滥的作业，特别是惩罚性的作业，不但收不到好的效果，反而会让学生厌恶学习。因此，语文作业的布置一定要科学合理，可以布置一些互动作业，要求学生回家将一天所学教给父母，然后在第二天的课堂上反馈父母的反应，以此来加深学生对语文课程的认识。
论文作者:王建杰
论文发表刊物:《素质教育》2016年5月总第205期
论文发表时间:2016/6/6
标签：学生论文; 作业论文; 语文教学论文; 语文论文; 老师论文; 课堂论文; 兴趣论文; 《素质教育》2016年5月总第205期论文;