摘要：当前，在新课程改革理念的指导之下，法律作为提升学生法制意识的重要课程，在中职院校的教学中已经成为一门必修课程。教学过程中要加强中职生的法律素质教育，使中职生具备基本的法律知识，树立正确的法律观念，培养法律意识，做到学法、懂法、守法和用法，帮助他们在日常的生活与学习中规范自己的行为。本文在此从中职学校法律课程教学中存在的问题出发，对如何做好中职学校法律课程教学提出了几个有效策略。
关键词：中职学校；法律课程；问题
前言：法律知识学科，作为中等职业学校德育课程的重要组成部分，是对学生进行法律基础知识教育和法制观念教育的重要途径，可以逐步培养学生的法律意识，潜移默化地增强学生的法律素养，提高明辨是非的能力，对中职生的健康成长和全面素质的提高具有重要的意义。
一、当前中职学校法律教学过程中存在的几点问题
1、教学形式传统、单一
虽然新课程改革已经实施多年，但是在农村中职学校的法律课教学中教师采取的教学模式还是比较传统、单一的，使得原本就抽象、枯燥的法律知识没有很好地传授给学生，学生在学习过程中觉得沉闷、乏味，对学习法律知识的积极性普遍不高，自然失去了对吸收法律知识的兴趣。
2、学生学习积极性不高
中职学校学生学习基础比较差，欠缺良好的学习行为习惯，学习动力不足，不会学或学不会，厌学，上课不听讲，下课不复习，考试作弊等情况时常发生。中职学校学生普遍存在着法律意识比较单薄，法律知识比较匮乏，法律修养需要提高等一系列问题。
3、课堂教学缺乏实践性
法律课程本身是一门实践性较强的学科，学生学习法律知识的目的主要是为了运用。但是，在实际的教学过程中，很多教师的教学却往往缺乏实践性，有些教师在课堂教学中，往往重视学生的理论知识培养，而忽视学生将理论知识运用于实践的能力培养，从而影响了中职法律课堂教学的效率。
二、新教改背景下做好中职学校法律教学的几个有效策略
1、转变教学观念
要创新教学方法和观念，充分体现出该门课程的价值，为学生创造更多的实践机会，体验生活，在学中做、做中学，将职业道德渗透到生活中的一言一行。同时，对于内容的理解也是学习的关键，教师要做好充分的备课，在课堂上，巧妙应用案例将知识点讲明白、讲透彻。另外，也要提高对学生的要求，让学生在学习中提高对自己的要求，善于表达自己的观点，促进学生向多方面发展，提高学生的综合能力。同时，教师也要对学生加强人文教育的引导，使整个课堂更加生动有活力，提高课堂效率。
2、做好课前备课
根据学生们的实际情况进行备课。比如，可以将学生身边事或者是新闻报道的事件作为例子渗透到备课当中，结合学生们的课堂表现和教学大纲要求来丰富课堂教学的方式。这样既能够使教学大纲和课堂紧密结合，又能够更好地完成教学计划。
3、丰富课堂教学模式，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。在中职法律的教学中，面对学生学习兴趣低下的教学现状，教师在课堂教学中，应当通过丰富课堂教学模式和教学内容，激发学生的学习兴趣。在丰富教学模式中，笔者通过以下的方式完成。首先，在课堂教学中合理运用多媒体教学，多媒体教学的方式，可以有效激发学生的学习兴趣；其次，引入案例教学法，案例教学相比较枯燥的法律条款讲解而言，显得更加具有灵活性，而故事性较强的案例更加容易激发学生的学习兴趣。总之，丰富课堂教学的模式是很多的，教师在课堂教学中，应当立足于学生的现状，不断丰富课堂教学，激发学生的学习兴趣，提升课堂教学的效率。
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4、设置疑问，活跃学生课堂互动的氛围
在法律知识课堂上，学生是学习的主体与学习的主人，而教师则是引路人，引导学生学习知识、消化知识并且最终为我所用。因此，教师在课堂授课的时候，一定要本着“以学生为本”的教育理念，引导学生健康成长。教学过程中结合具体的案例，让同学们进行深刻讨论，在讨论中明辨了是非，提高了法律修养。使学生们意识到要从根本上提升公民的法律素质，需要从课堂做起，从学生抓起。通过案例能够看到，情景的触动能够使学生更加认真地思考问题所带来的影响，从而活跃课堂的氛围，促进学生成长。
5、因材施教，发挥每个学生学习主体性
对于有着差异性的学生进行中职法律的施教，若不考虑学生的差异性，那么学生的成绩会出现两极分化。鉴于这种情况时常发生，如何有效地进行中职法律的教学显得尤为重要。其中最好的方式就是根据学生的实际状况，因材施教进行教学。例如，一些内向型学生在问题出现时，他们一般选择独自思考，不善于表达交流。对于这样的学生，教师应该采用积极鼓励的方法，即鼓励他们勇敢地表达自己的意见和看法，又能树立他们对学习的自信心；而外向型学生他们不怕出错，在课堂上表现得非常活跃、积极，善于表达自己，相较于内向学生具有较强的语言表达能力，教师就应该适时适当地对其引导、点播，面对面地交流沟通更适合这类学生。这样才能让每一个学生在学习活动中都能够学有所得，学有所成。
6、利用赏识教育，激发学生的自我效能
自我效能，简单说就是个体对自己能够成功的一种信念，即“我能行”。尽管职校学生普遍存在着成绩不理想，习惯不好。但实际上，任何学生都希望得到老师的鼓励和关怀。因此，在法律基础知识学科上，老师也要相信所有的学生都具有发展的潜力，要用一双慧眼去发现每位学生的闪光点，要学会欣赏每位学生的微小成功。在课堂上，除了以教学为主要职责外，还应该在教学过程中倾注积极的情感和真诚的爱心，教师致力于“导”，服务于“学”，致力于把外在的教学目标转化为学生内在的学习需求，把启发思想贯穿于教学方法运用的整个过程，从而促进学生健康向上的学习行为，积极投入到法律基础知识的学习上来。
7、利用多媒体教学手段
随着现代信息技术的发展，以多媒体计算机为核心的现代化教学手段已经融入了学校的教学中，在法律课程中应用也很普遍，在法律课程中可以利用多媒体综合式教学，这符合教学改革的方向，它可以使抽象的内容具体化、形象化，并能多角度向学生传递教学信息，大大提高课堂效率和效果。在法律课教学实践中，这种教学手段的积极作用已经得到了充分的肯定。另外法律教师要提高实践课比例。可以增加模拟法庭课，法律课要加强实践性教学，模拟法庭课要结束时，老师要注意及时点评，指出学生运用法律知识是否正确、诉讼程序是否合法等。让学生通过模拟法庭课真正理解和掌握法律知识。
8、注重课外法律实践，构建模拟法庭活动
开展模拟法庭活动是通过理论到实践来培养学生对法律课的兴趣，通过模拟法庭，学生可以亲自运用法律知识去操作生活中遇到的法律问题，获得亲自体验法律课所带来的实用价值和成功的快乐，形成“乐学”、“好学”的心态。例如在学习民事诉讼法时，组织学生参加法院旁听，开展模拟法庭活动，让学生扮演法官、当事人、律师等角色，通过实践来了解法律诉讼程序，利用法律知识解决实际生活问题，很大程度上加深对法律知识的掌握，培养对法律课的兴趣。
三、结语
综上，作为新时代的中职学校法律教学，必须因人而异，激发学生对于学习的兴趣，不断探究教学的实效性和方法，努力把法律基础知识教到重点，落到实处，提高教学效果和实践效用，使学生能正确地行使权利，自觉地履行义务，知法、守法、依法办事，维护社会主义现代化建设事业的顺利进行，从而成为社会需求的合格的劳动者。
参考文献：
【1】 赵荣辉.中职学校法律课教学存在的问题及对策[J].科技创新与应用，2012（28）：287.
【2】张秋实. 浅议新形势下中职法律课堂教学[J]. 中学时代，2013 （ 23）
论文作者:潘跃
论文发表刊物:《防护工程》2018年第19期
论文发表时间:2018/10/29
标签：法律论文; 学生论文; 中职论文; 法律知识论文; 教师论文; 学校论文; 课堂论文; 《防护工程》2018年第19期论文;