◆ 程秀云 山东省青岛市城阳区第十五中学 266000
多媒体教学课件自从诞生以来，因其实用性、直观性和交互性被迅速应用到教学领域，成为老师们课堂上争相使用的教学手段。然而，在初中语文教学中，并不是每一节课都能合理地用到多媒体课件，也不是所有的教学内容都适合用课件来呈现。课件在初中语文课堂上只是一种辅助的教学手段，这是一个基本的使用原则。可如何让它辅助的作用淋漓尽致地发挥出来呢？把美感教育融入其中，让学生通过审美的方式来陶冶身心，从而进化、升华和提高自身的美学修养，应该是一种不错的选择。
近几年，随着素质教育的进一步实施以及多媒体教学的广泛应用，在语文课堂上更好地实施美育已成为一种普遍的可能。运用多媒体，学生在上课时沉浸在润物细无声的审美愉悦中，陶陶然，融融然，转变了自己的心理气质，改变了自己的精神面貌，乐在其中，身心自由，我们塑造身心健康的完美的人的教育目的也就达到了。当然，也就更不会有讨厌语文学科这一令人无奈的充满黑色幽默意味儿的悲剧出现了。
那么，如何在初中语文教学课件中融入美育呢？应该还是基于课件在语文课堂上的辅助性地位，正如“画龙点睛”里面的这个“点”字，因“点”而“睛”生，让学生从课件在关键环节富含美学因素的应用中尽得万千风流。
一、课件制作中的意境生成之美
如人教版初中语文二年级小品文《湖心亭看雪》的课件制作，如果从培养学生审美角度出发来设计课件的话，那么课件制作的重点无疑是作品意象的营造。其主题画面宜选用白描手法的国画，如此既呼应了文章白描的创作手法，也暗合了作者孤独寂寞的心境和淡淡的愁绪，突出了作者遗世独立、卓然不群的高雅情趣。从实际操作的角度来分析，整幅画面的呈现应放在学生整体感知课文、疏通文意之后，教师可让学生用心体会课件呈现出的唯美意象，并从侧面提示学生把画面与作者的心境联系体会。学生用一两个词来形容看图后的感受，然后由教师将学生的发言总结串联即可得出作者孤高的情怀与面对万物的渺小之感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆整个讲解的最终目的旨在引导学生深入画面，深入作者内心，最好能够理解到作者心中苍茫的人世哲思，达到入境忘我的状态，那么这节课的审美目标就达成了。学生可通过这节课形成类似小品文、国画的审美能力，进而在欣赏我国例如《江雪》等其余古典艺术作品中运用到这种审美能力。能理解，正是兴趣产生的第一步。
二、课件制作中的意象创造之美
人教版初中语文教材七年级上册的《天上的街市》，这首诗歌就适合通过配乐朗诵来引导学生产生想象和联想。设计课件的时候，不妨配上《初雪》、《天空之城》等舒缓的轻音乐来营造氛围进行朗诵。当然，这之前要进行必要的铺垫，如诗歌的创作背景、作者介绍、想象和联想定义的阐释等等。因为诗歌的理解并不是十分复杂，主题也比较容易把握，所以这些东西没有必要层层铺垫，最后千呼万唤始出来。完全可以在让学生准确把握诗意的基础上再进行美感教育，即结束授课程序后留下一段时间，由教师配乐朗诵，学生的情思被音乐引入诗歌，由朗诵一步步牵引，因想象和联想而渐入佳境，最终到达融入诗歌氛围的成功彼岸。由于教师在学生整个审美过程中介入得少，学生根据诗歌内容和自己的历史积累重建审美意象的可能性就会增大。声音的作用正如“窗含西岭千秋雪”诗句中的“窗”，一扇窗为学生含住了西岭的“千秋雪”，其中沉淀着无限可能的审美意味又岂是三言两语能够道尽。
三、课件制作中的科学严谨之美
《看云识天气》是七年级的一篇科学小品，其行文科学规范，内部结构严谨有序。文中所列的云的形态变化看似繁杂纷乱，但如果采用画图表加云的形态图片展示的方式来设计课件，整篇文章的说明思路便会清晰明朗地呈现在眼前。整篇文章说明的对象可分“晴云”、“雨云”和“云的色彩”三部分，在引导学生找出全文总领句以后，可从云的名称、形态、高度、天气征象、颜色等角度出发设计三个表格让学生在文中找出相应文字填空，再配以各种云的图片说明。学生在这样的学习过程中体会到的实际上是一种化繁为简、看透真相的愉悦，其让学生获得的成功体验丝毫不亚于运用数学定理解题所获得的快感。当然，在这样的学习过程中，学生也会潜移默化地感受自然和谐之美，并一定程度上形成解决类似问题的基本意识。
四、课件制作中的对比突出之美
七年级语文课文中所选《紫藤萝瀑布》一文的对比手法运用就比较突出，拿现在盛开的紫藤萝瀑布跟十年前伶仃、稀落的紫藤萝花进行对比，从而突出了“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”这一主题。如果仅由教师课堂讲解这一写作方法，学生可能只是把它当成一个普通的语文知识点来记住，甚至到后面复习的时候会对这个知识点印象全无；可如果结合生死迷、手足情的感情基调，由多媒体课件呈现两种不同时期的紫藤萝花，再配以音乐激发情绪，学生从视觉的对比中体验美丽与凋零，由听觉的情绪渲染进而联想到人生的跌宕起伏，从而更深层地理解主题，由被动地掌握知识点到主动进行情绪体验，学生的审美过程也就完成了。
总而言之，教师不一定非要是一个艺术家，但一定要有一颗感受美的心；教师不一定要亲手创作出动人的艺术作品，但一定要懂得如何把艺术作品融入到自己的课件制作当中去。多媒体的诞生，丰富了课堂的内涵，为教师提供了更好的教育平台。让学生调动自己的各种感官来体验文学作品中蕴含的美，最终把学生塑造成身心健康的完美的人，是素质教育的基本要求，也是语文教学的最终归宿。
论文作者:程秀云
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年7月总第163期供稿
论文发表时间:2015/7/30
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