【摘要】职中数学教师应从培养学生兴趣和改善教学方法两方面入手，做到“教”与“学”的有机结合，提高职中数学教学质量。
【关键词】职中数学 激发兴趣 教学方法
1 注重初中与职高数学教学的衔接数学知识是前后连贯性很强的一个知识系统，任何一个知识的漏缺，都会给后继课程的学习带来影响，因此，在教学中要善于做好查缺补漏的工作，以缩短初中与职高数学知识跨度的距离，顺利进入职高数学园地。初中与职高数学教材内容有许多知识需要做好衔接工作，如：一元二次不等式和一元一次不等式；任意角的三角函数与锐角的三角函数；立体几何中线线、线面、面面平行和垂直与平面几何中的线线平行和垂直；二面角和平面几何中的角；解析几何中的直线方程与代数中的一次函数；抛物线和二次函数等等，其中有的是高中的新内容，有的是初中的旧知识。因此，在教学中不但要注意对初中有关知识的复习，而且更应注意讲清新旧知识的区别与联系，适时渗透转化和类比的数学思想和方法，帮助学生温故知新。刚开始要适当放慢教学进度，通过联想对比，回顾初中知识，明确概念的内在联系，知识的衔接，使学习逐步深入，适应职高数学教学的节奏。
2 改进教学方法教师在结合专业要求和学生实际制定了详细的教学大纲、教学计划后，在实施数学教学任务的过程中，还应该努力改进自己的教学方法，精讲多练，并要注重工具书和现代化教学手段的运用。
一是讲授法、谈话法要注重语言技巧。讲授和谈话是我们传统数学教育教学中最常用的方法，这些方法有利有弊。
教师通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题，能够在短时间内让学生接受大量的系统的科学知识。但如果教师的语言不够吸引人，很容易使学生昏昏欲睡。所以教师要花大力气提高自己，使自己的语言幽默，让学生在快乐中学习。
二是多采用直观演示法来刺激学生的感官。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆演示法是教师在课堂上通过展示各种教具、挂图或多媒体进行示范性演示，尤其是多媒体教学手段的应用。
三是多使用任务驱动法激发学生的学习积极性，培养学生各方面的能力。课前教师给学生布置探究性的学习任务，让学生去查阅资料，对知识体系进行整理，再选出代表进行讲解，最后由教师进行总结。任务驱动教学法可以以小组为单位进行，也可以以个人为单位进行，它要求教师布置任务要具体，学生要积极提问，以达到共同学习的目的。任务驱动教学法可以让学生在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题的能力，培养学生独立探索及合作精神，从而提高 学生的学习积极性和各方面的能力。
四是自主学习法。为了充分拓展学生的视野，培养学生的学习习惯和自主学习能力，锻炼学生的综合素质，教师可以给学生留思考题或对遇到的一些生产问题，让学生利用网络资源自主学习的方式寻找答案，提出解决问题的措施，然后提出讨论，作出评价。
3 注意激发学生学习兴趣“兴趣是最好的老师”，所以，要想激发学生学习的兴趣，改变学生“数学是枯燥无味”这一观念，就要让他们体会到数学的趣味和数学的美。
一是创设学生们熟悉的情景，实现知识的同化和顺应。
建构主义的观点认为每个人学习知识都是以他自己的方式把新知识纳入到原有知识结构中去，教师在一定程度上是可以改变学习的条件的，尤其是外部条件。教学是由教师安排和控制这些外部条件构成的。困难的是哪些情境是学生们熟悉的、容易接受的，大部分教师已经把数学变成了纯而又纯的“数学”，要创设学生们熟悉的情景，就要经常和学生沟通，了解学生的思想和生活状况，同时注意从身边的现象中提炼出数学问题。
二是体现数学的文化性，加强数学史的教学。数学这一门学科，是在人类文明发展过程中由于需要而发展起来的，它的发展，依赖于数学体系自身的发展和现实生活的客观需要。在数学的发展过程中，发生了多少曲折离奇、可歌可泣的故事，让人深思和回味，给人启迪和教诲。把数学知识建立过程中的有趣的史实、故事渗透在教学过程中，有助于学生领会到数学的美、数学思想的深遂，从而激发他们学习数学的信心和兴趣。
三是实践数学。实践是检验真理的唯一标准。新课程倡导“积极主动、勇于探索的学习方式”，认为学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，还应倡导自主探索、动手实践、合作交流等自学方式。现代学习方式的基本特征之一是“体验性”，强调身体性参与和重视直接经验。对于职业学校的学生来说，数学基础不好的原因之一就是抽象逻辑思维发展不完备，因而在学习过程中要充分地开发动作导向型的教学，让他们的动作表征和映像表征充分发挥作用，为形成最高级的符号表征服务。
总之，职高数学具有很强基础性和针对性，我们只有将“教”与“学”有机的结合起来，才能更好的完成教学工作，更好的为专业服务。
论文作者:许庆梅
论文发表刊物:《现代教育教学导刊》2014年第3期供稿
论文发表时间:2014-5-4
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