张建柏 北京市顺义区南法信中心小学 101300
“教育均衡实质上是指在教育公平思想和教育平等原则的支配下，教育机构、受教育者在教育活动中，平等待遇的教育理想和确保其实际操作的教育政策和法律制度。从个体看，教育均衡指受教育者的权利和机会的均等，指学生能否在德智体美劳等方面均衡发展、全面发展；从学校看，教育均衡指区域间、城乡间、学校间以及各类教育间教育资源配置是否均衡；从社会看，教育均衡指教育所培养的劳动力在总量和结构上，是否与经济、社会的发展需求达到相对的均衡。当前人们关注的基础教育均衡发展，主要是指我国不同地区之间、城乡之间、同一地区不同学校之间、同一学校不同群体之间的教育均衡发展问题。或者说，它主要涉及的是受教育者的受教育权利保障问题，教育的民主与公平问题。”均衡发展绝不是教育的平均主义，而是根据不同区域的实际情况，分区规划、分步实施、分类发展。公平与优质不应对立，既不能单纯追求不公平的优质，也不能简单追求低水平的公平。
当前，“培养什么样的人，怎样培养人”，成为摆在教育工作者面前的根本问题。北京市顺义区南法信中心小学努力推进义务教育均衡发展，关注并致力于每一个孩子的健康发展。学校凝练了“质信教育”的办学理念，全力培养师生“四质”“四信”的基本品质，引领和促进师生自主、健康、和谐、快乐发展。学校先后荣获了顺义区教育教学管理先进单位、北京市优秀教工之家、北京市科研先进单位、教育系统先进单位等多项荣誉，硕果盈枝，清香自溢……
学校积极开展楼道文化建设，教学楼五层分别开展不同主题的质信文化建设。教师不仅应该具备渊博的知识、高超的教育教学技能，而且应该有健康的心态。学校注重教师心理健康问题，先后开展“关注教师心理健康”“多元智能”“认识学生的学习风格”等主题讲座，帮助教师认识自我、了解学生，看到学生优势，从而减轻焦虑，进而做到尊重学生，享受教育。学校由骨干教师示范带领进行说课、讲课、全员评课的集中校本教研活动；聘请教研中心教科室的专职教研员来学校参加集体教研活动，为全体教师作主题讲座并参与课堂教学研讨交流活动。以教研组为单位、教研组长为负责人进行教研，教研的主要内容为：学习新课标、教材分析、开展“三段六环节”校本教研。
学校经常组织教师观看名师教学录像课，如窦桂梅、于正水、吴正宪等全国特级教师的录像课，帮助教师提升驾驭课堂的能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆观看名师大讲堂中万平、宋浩杰等北京市名师的录像课，帮助教师解决教学中的困惑。几年来，学校每学期都为教研组长、骨干教师搭建展示交流的平台，如上研究课、展示课，介绍教学心得、研究成果等，发挥示范引领作用；学校每位教师在各自的学科中都有自己的课题研究领域，其中课题组老师还申请了市级课题的研究。校科研负责人在北京市科研课题研究汇报交流中发言，得到了参会专家、领导的好评；学校是北师大“有效教学及干部教师教学能力提升”项目的核心校，进行了“增强学生意识，改进教学行为”的探索，将学生学情的分析、教师课堂教学组织语言及评价语言的运用，课堂教学中设计有效的学习活动、关注学生的参与度、探索小组合作学习等作为研究的重点内容。其中，王丽、郑云芳两位教师在石园集团港馨校区开展的晒课活动中分别获得了一、二等奖；学校注重年轻教师的培养工作，召开师徒结对大会，开展青蓝工程。其次，学校跟踪听课，平均每两周就要听新教师课一次，及时发现他们在教学中的问题，提出改进意见，促其快速适应教学工作。
学校以“一心三带四看四点五让”作为“质信课堂”的工作思路。一个中心：高认知的教学活动和高参与的学生活动；三带：把爱心带进课堂，把激情带进课堂，把方法带进课堂；四看：看学生学习积极性和主动性是否被充分调动起来，看学生是否用流畅的语言表达自己的思想、是否愿意与他人分享自己的学习成果，看学生对文本教材的解读和领悟是否与自己的生活经历阅历发生了联系，看课堂学习成果的生成、拓展和迁移等方面，体现师生平等，生生互动；四点：教学容量大一点，节奏快一点，方法活一点，练习精一点；五让：让学生观察，让学生思考，让学生表达，让学生动手，让学生解决问题。
学校建立“质信课堂”的教学模式：出示目标——建立自信；自学探索——培养自信；引导解疑——展示互信；检测反馈——树立自信，将其作为课堂教学的研究点，勇于探索，大胆实践。以“导学案”作为主要学习方式，培养学生自信、自学能力。以“检测反馈”作为达标形式，查看课堂教学效果。
经过师生们的共同努力，在顺义区期末质量监控中，学校的二、四年级均获得质量优秀奖；一年中，教师撰写的教学论文有4篇分别发表在《中国教师》《顺义教育》《顺义教育动态》上，有22篇论文获市、区级奖励。学校2013年被评为顺义区教育教学管理先进单位，顺义区教育系统先进单位。
学校要求诵读《弟子规》，理解《弟子规》，践行《弟子规》，把《弟子规》作为主打的校本课程，纳入课表，专人专时上课。引领孩子们在不断的诵读、理解、践行中提升认知，调控行为，培养儒雅的兴致。
学校围绕“质信教育”，开发“质信陶养”德育育人工程。利用每周一升旗仪式，开展“国旗下风采展示”活动，由各中队轮流进行，全员参与。凝聚了团结协作的集体意识，促进了学生自信与良好品质的形成，也为打造特色学校开了一扇窗。
为了使每一个孩子都能健康成长，学校始终以“质信教育”理念为核心，建立起学校赖以生存的根基和灵魂。“质信教育”理念培养师生成才，促进了学校的可持续发展，为教育均衡发展提供了保障。通过全校师生的不懈努力，学校必将在教育之路上砥砺前行，勇攀高峰，谱写出教育的华美乐章！
论文作者:张建柏
论文发表刊物:《素质教育》2017年11月总第254期
论文发表时间:2017/12/27
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