笪江西省永新县沙市小学周命霞
语文阅读是为了更好地写作表达，写作是阅读知识的巩固和发展，语文作文教学与阅读教学必须相结合。这样，阅读有利于写作，写作又需要技巧。阅读能给写作提供条件、准备材料，而写作又是在阅读基础上的升华和发展。
阅读教学作文教学仿写从教小学语文几十年，我觉得在小学语文作文教学中必须与阅读相结合，只有儿童在阅读中获得了许多知识，写作实践才能得到巩固和检验。如果把阅读和写作分离开来，学生获取的知识就不能学以致用。阅读是为了更好地写作表达，写作是阅读知识的巩固和发展。教师在教学中把阅读和写作有机结合起来，其效果一定会事半功倍。
（一）小学语文读写结合符合小学生模仿性强的特点小学生之间，在学习态度、内容以至方法等方面，是可以相互影响的，这就是模仿现象。而这种模仿影响的大小、难易，往往取决于小学生之间所存在的共同因素的多少。读与写虽然有内在的吸收与外在的表达的区别，但他们在目的、内容、方法等方面有许多共同性。这样，就使读写之间相互迁移、制约成为可能。
（二）小学语文读写结合符合小学生阅读心理过程阅读和写作是两个不同的心理过程。阅读是自外而内的意义吸收，作文是由内而外的思想表达，但这两个心理过程之间又是可以互相沟通的。
一个完整的阅读教学过程，不仅要实现从语言到思想，也要实现从思想到语言。长期实践证明，读写结合，相得益彰，读写分离，两败俱伤。
（三）小学语文读写结合符合小学生的心理特点根据小学生模仿性强的心理特点，我们应利用这一特点来培养学生的思维能力、提高学生的作文能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆作文的实践性很强，作文教学的起步阶段，应是指导学生把从阅读中学到的“怎么写”的知识通过模仿运用到作文实践中，让学生在模仿中形成写作技能，真正做到“以读促写”。
1、仿句子所谓仿句子主要是仿句子所用的修辞手法，小学阶段从三年级开始很多课文中都使用到了比喻、拟人、反问等句式，这就成为我们引导学生进行句式仿写的绝好资源，在仿写中使学生感悟到这样写的好处，经过经常性的训练，学生在不知不觉中就获得了将内容写生动的方法。从而使学生在习作中能拓宽思维的空间。
2、仿段落在写好句子的基础上，随着知识积累的增加，注重结合课文的特点，选择一些符合学生认知规律，与学生写作结合比较紧密的段落，让学生进行仿写。教材中选取的课文写作方法有很大的示范性，如：小学三年级第一学期的《爱什么颜色》一课要求学生仿写一段，这样的题目设计就非常符合小学语文读写结合训练，在教学中教师应善于挖掘课文中容易仿写的片断，让学生从说到写，从而提高学生的说话能力、写作能力。
3、仿思路小学课本中有很多文章，作者的写作思路非常清晰、明了，而且学生很容易就能理解并能接受和运用。所以，教学中，我们可以抓住这样的宝贵资源。由于课上通过分析讲解，学生对如何有序表达有了清晰的概念，因此，大部分学生在写的时候表达也很有顺序。阅读教学是小学语文教学的是途径，作文教学是小学语文教学的最终目的。要想提高作文水平，我们这些教育的引导者应先自我学习，自我提高，从而吸取到现代的方法精华。使学生从传统的死记硬背中解脱出来，获得自己的学习方法，从中受到一定思想情感教育。从而使他们成为学习的主体，提高学习的兴趣、积极性，使我们的一定水平有一个新的突破或飞跃，从而使读写结合提高写作水平。
总而言之，在语文教学中，我们要一直不断践行读写结合的思想。
阅读和写作是紧密联系在一起的，阅读有利于写作，而写作又需要技巧。阅读能给写作提供条件、准备材料，而写作又是在阅读基础上的升华和发展。
论文作者:周命霞
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第11期供稿
论文发表时间:2014-4-2
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