王双莲
（甘肃省定西市临洮县养正小学 甘肃定西 730500）
摘要: 现代课堂教学观告诉我们，在课堂上要确立“学生主体”的思想，倡导“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，”把学生当作主人，让学生处于教学的主体地位，通过激励、唤醒与鼓舞等方式，让学生动起来，充分调动学生学习的积极性，使数学学习永远充满活力,发挥学生的课堂主体作用,.我们在授课上应针对一年级数学学科的特点及学生学习的实际状况，设计有效的教学方式与教学环境，激发学生的主观能动性，让学生积极主动地参与到课堂教学中来。
关键词:一年级学生 课堂教学 兴趣 鼓励 参与 和谐氛围 创造性
正文:
现代课堂教学观告诉我们，在课堂上要确立“学生主体”的思想，倡导“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，”把学生当作主人，让学生处于教学的主体地位，通过激励、唤醒与鼓舞等方式，让学生动起来，充分调动学生学习的积极性，使数学学习永远充满活力,发挥学生的课堂主体作用。正如著名教育学家布鲁纳说“一门课程不但要反映知识本身的性质，还要反映求知者本身的素质和知识获得过程的性质。”这就昭示我们在授课上应针对数学学科的特点及学生学习的实际状况，设计有效的教学方式与教学环境，激发学生的主观能动性，让学生积极主动地参与到课堂教学中来。而小学一年级的学生， 都是刚刚入学的儿童， 天真浪漫， 爱说爱动， 对自己的行为约束力差，注意力容易分散。在课堂上，有时要玩一会 儿与学习无关的东西，不容易主动的参与到课堂教学中来，那么如何让一年级学生积极主动地参与到课堂教学中来呢？我想从以下几个方面来谈谈我的想法。
1、培养、调动学生的兴趣。
兴趣是最好的老师。学生一旦对数学学习发生兴趣，就会由被动学习转变为主动学习，学习的兴趣是学生持续学习的动力源泉。在一年级数学教学中，我们应该采取多种方式调动学生的兴趣，不断激发、培养学生学习数学的兴趣，使学生享受到学习的乐趣。对于一年级的学生来说，课堂上的趣味不能少，而故事教学正好是一种趣味性很强的教学方式，以小故事贯穿课堂，气氛变得活泼。我就经常在教学中采用故事这一教学手段，可以收到了较好的教学效果。对于新知识的掌握有着事半功倍的作用。因此,教师在教学中要精心创设一些有价值的故事问题，激励一年级学生参与对问题的探究。这些故事问题的设计要能够引发一年级学生进行积极的思考，能够激发学生探索的热情，他们的思维活跃起来，积极性和主动性得到了应有的发挥。极大地调动了学生的兴趣,来参与课堂学习中来.另外,教师还要点拨疑难问题，鼓励一年级学生大胆参与。在学生质疑的过程中，教师要善于抓住契机进行点拨，对学生的疑惑与问题，教师要耐心引，集中大家的力量进行问题的解决。有时在教学中，教师可以结合教学内容，引入一些有争议价值的问题，供学生进行思考，进而激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地参与到课堂学习中来.
2、鼓励学生在课堂上大胆参与
在现实的课堂中，不可否认，大多数的一年级学生由于胆小，畏惧老师等各种各样的原因不愿意或者不主动参与学习活动，更不愿意在课堂上展示自己。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此教师要引导一年级学生积极参与课堂展示,与教师共同进行课堂学习,可以通过以下方式引导学生. 首先，帮助一年级学生树立“我参与我快乐”的思想。在课堂上，我们要特别关注” 胆小”学生，让他们回答一些比较简单的问题，先锻炼他们的胆量，鼓励他们大胆发言，帮助他们树立“我参与我快乐”的思想。他们每次回答完问题后,作为教师都应该积极鼓励。有时他们回答错了，我们不能批评，反而，大加赞赏他们积极参与、勇敢发言的精神。这样，这些“胆小”学生在回答问题时，就会逐渐克服自卑畏惧心理，从而树立自信。其次，在课堂上我们要“走近”学生。作为老师，我们要缩小和学生的距离，使一年级学生能够走近老师，感受到与老师之间的亲密感，安全感，从而让他们大胆说话，大胆发表自己的意见，并且留给学生足够的时间让他们自主探索、合作交流，使学生成为学习的主人。其三，在课堂上，我们要针对不同情况对一年级学生进行启发引导。启发诱导的方法固然很多，但其中最重要的一条就是必须注意与学生进行情感上的交流与沟通。如我们提出一个问题后，可讲一些激励性的话。比如“你的想法很有创意”、“你说得很清楚”、“你的见解与众不同”等等，这些激励性的语言，能使一年级学生感到自我价值得到肯定，进而形成一种发自内心的精神力量，促使其更加积极主动地参加到课室学习中来。通过这些方式,一年级学生可以很好地融入到数学课堂的学习中,并产生向上的集体力量,增强学生学习的欲望，从而更好地学习.
3、营造和谐的学习氛围
苏霍姆林斯基说过：“掌握知识和获取技能的主要动因是——良好的情境。”和谐的教学情境,总能激发学生饱满的学习热情,引导他们以积极的态度和旺盛的精力主动求索。情感教学是师生之间真诚的情感交流，它可以创造一种轻松自如、气氛活跃、心情愉悦的教学氛围。传统的教学只重视知识传授和技能的培养，忽视了学生在学习过程中的情感体验。在教学中，教师可以借助情感交流有意识地营造适宜的课堂氛围，激励学生各抒己见，切实使学生处于主体地位，保护学生的积极性，允许学生标新立异，使课堂真正成为教师与学生共同商讨的场所。通过这样，使一年级学生争先恐后地参与到课堂学习中来,畅所欲言，尽情讨论，让学生真正”动”起来，使课堂真正活起来，课堂效果也就好起来。
4、鼓励学生的创造性行为.
学生在学习过程中，时常表现出来个人的创造性。小学一年级年级学生已经有了初步独立的意识，已经有了他们自己独立处事的能力，遇到事情也敢于发表自己的见解。在学习过程中，他们会对教材中的内容有自己的认识，并会对教材中的观点、做法，提出自己的意见。这实际上是创造性学习行为,我们应该鼓励这种行为。另外,教师要引导,鼓励学生适合发表自己的见解,充分发挥自己的创造潜能。教学中应尊重、信任学生,给他们自由发展和充分展示个性的空间，使他们对自己的能力更加自信，敢于面对问题，勇于探索，勇于创造。教师对学生表现出的良好品质应及时加以表扬，对学生表现出的创造才能要及时给予鼓励,这些都可以有效地促使学生积极主动地参与到课堂学习中来,并使教学效果有很大的提升.
总之，要真正让一年级数学课堂教学高效，教学过程必然是一年级学生主动参与学习活动的过程。在一年级教学过程中，只有通过教师引导，让所有的学生都能积极主动地参与到学习过程中，鼓励让学生去发言，鼓励学生去发现，鼓励学生去交流，鼓励学生去合作，真正确立学生的主体地位，使学生在课堂上充分展示自己，使学生素质得到全面自主的发展.这也是现代高效课堂追求的目标之一.
论文作者:王双莲
论文发表刊物:《知识－力量》2017年10月下
论文发表时间:2018/1/25
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