【摘要】新课改背景下的语文课，倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂开放了，学生的主体作用得到了充分的发挥。面对活跃的学生，把握好课堂调控尺度，才会演绎出一堂堂精彩的课。
【关键词】新课改语文课堂调控艺术中图分类号：G62 文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621渊2015冤03-033-02
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。语文课堂必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。“课堂教学应提倡启发式、讨论式教学”。教师运用新课程的精神设计教学活动，确实让课堂开放了，学生的主体作用得到了充分地发挥。面对活跃的学生，教师倘若调控的尺度没有把握好，就会演绎出一堂未必精彩的课。如何组织课堂，如何使教学活而不乱，确实值得探究。笔者认为可以运用以下策略调控课堂教学行为，提高课堂教学效率。
一教法教控课堂教学的调控机制，在很大程度上就是刺激学生集中注意力，调动学生的学习积极性。要调控好语文课堂教学，首先，教师要克服教学方式模式化的倾向，追求教法的新颖性，以新颖的方式激发学生的求知欲，使之保持稳定的注意力。
当前的语文课堂教学要一改教师讲、学生听的“注入式”陈旧模式，建立以学生主动参与活动的新模式，把学生置于教学的主体位置，教师不能越俎代庖地代替学生学习，而是重在诱导、引导、指导，让学生积极活动。主动参与，真正成为课堂的主人。教师引路，学生走路，使学生在教师的指导下，通过自学、思考、讨论、训练、实践等多种学习活动，独立地获得知识，培养能力。
其次，教师不能总是固守某种单一的教学方法，堂堂用，年年用，而是追求教法的灵活性，多样性，以不断变化的信息去满足学生的接受欲望，使之形成持久的注意力。语文教学时间证明，呆板的千篇一律的教学，即使是一种教好的教学方法，教师久用而不变其法，学生也会感到索然无味，学习情绪自然会低落。反之，，教师如果能够根据语文教学内容和教学对象的特点，选择和运用多种教学方法，就会使学生兴趣盎然，学习热情兴而不衰。
二语言调控语言是人们交流思想感情的工具。教师语言是传授知识，引导思维，提高认识，培养能力的基本手段，是活跃课堂气氛，创设教学情境的重要因素，是教学效果的有力保证。因此，教师的语言应该精当，生动形象，富有感情，才能集中学生注意力，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。教师的语言还要清晰，音量适度，语速适中，有节奏感，幽默性浓，才能增强语言的吸引力和感染力，提高课堂教学效果。比如，讲述教学重点时，可提高音量，减慢语速，适当重复；学生注意力分散时，可暂时变换声调，几句幽默，提醒注意；突出思想教育时，富于感情，声情并茂，使学生受到感染。这样，通过教师严谨、生动、流畅、优美的艺术语言，牢牢地控制学生的注意力，时而将他们带入神秘的境界，时而将他们引向思维的高峰，使整个语文课堂教学处于一种张弛有致，跌宕起伏，生动活泼，饶有趣味的良性运作状态。
三意外调控在语文课堂教学中，往往会遇到来自自身、学生和外界的意想不到的偶发事件。对于这些偶发事件，若处理不当，就会影响正常的教学秩序，甚至会导致一堂课教学的失败。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，教师应具备一定的教学机智，做到临危不乱，处变不惊，快速做出反应，当机立断，及时采取适当的处理措施，化被动为主动，有效地调控语文课堂教学。比如，一节语文课，师生正津津有味地品读课文，一只色彩斑斓的大蝴蝶不期而至，从窗户飞了进来。同学们的注意力立即被吸引了。老师没办法，只好指挥几位同学拿课本来驱赶它，可这位不速之客没那么好听话，依然在教室里旁若无人，翩翩飞舞。怎么办？一堂好好的课眼看被这花蝴蝶扰乱了，看到同学们看着花蝴蝶那好奇、惊喜的样子，老师灵机一动，问：“你们想看蝴蝶吗？”“想！”全班同学异口同声。老师说：“好！给你们十分钟时间看，可不能白看，要把看到的，听到的，想到的互相说一说，再用一段话写下来，行吗？”“行！”回答声整齐又响亮。于是，老师让同学们将教室门窗关上了。课堂立刻人声鼎沸，热闹非凡。大家都在兴致勃勃地边看边议论。十分钟过去了，门窗打开了，蝴蝶飞走了。同学们兴致盎然地把自己所见、所闻、所感都写了下来，连平时不爱动笔的同学也写得很投入。有位同学的文中还写到了梁山伯和祝英台化蝶的故事。一只花蝴蝶将课堂扰乱了，似乎没有完成课堂教学任务，可这位老师能在突发事件发生时，及时调控，灵活地调整了教学内容，培养和爱护了学生的求知欲望。
四导语调控课堂教学的导入，犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”。精心设计的导入，能触动学生心弦，使学生产生“欲罢不能”的求知欲望，情绪高涨，精神振奋地投入学习，可以获得良好的学习效果。特级教师于漪老师叙述她教《孔乙己》的导入：“过去有人说，古希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是主人公性格的悲剧，而易卜生的悲剧是社会问题的悲剧。人们看了悲剧往往会流出同情的泪水或感到悲伤，而读了《孔乙己》这篇小说，我们的眼泪不是往外流，而是感到内心的刺痛。那么，孔乙己的悲剧是什么样的悲剧呢？”悬念的导入，紧紧抓住了学生，它不仅掀起了学生思维活动的波澜，调动了学生思维的积极性，而且使学生的思维具有主动性。
五情绪调控教师的情绪直接影响学生的情绪，是影响学生注意力最敏感的因素之一。学生情绪的高低，课堂气氛活跃不活跃，很多时候是与教师的情绪同步的，因此，教师在课堂教学中要注意将自己的情绪调整到最佳状态。
教师的最佳情绪状态，是学生产生最佳心理状态的先决条件之一。教师上课时以饱满的、愉快的、积极的情绪投入语文教学，真正用情去讲授，不仅可以为学生创设一种良好的学习情境，而且使学生受到教师情绪的感染，将全身心投入到语文学习中去。在这样轻松、愉快、和谐的教学氛围中，教师教学生动活泼，思路流畅；学生学习情绪饱满，思维活跃。
整个语文课教学便处在教师积极主动的情绪调控之中。
六提问调控课堂提问是语文教学过程中一个不可缺少的组成部分，是开启学生思维活动的钥匙。如何把问题设计得恰当有力，使之成为信息传递给学生，绝非一日之功，那么怎样才能调控好课堂提问呢？笔者认为，首先，问题要难易适中，即问题必须符合学生知识水平和接受能力。太难，学生望而生畏；太易，没有思考余地，久而久之，学生就会懒于动脑。提问就失去了意义。反之，提问过少，就难于发挥学生主观能动性和调动其参与意识，也就犯了“满堂灌”教学之大忌。此外，提问还要注意优差生兼顾，使其各有所得，共同提高，从而达到大面积提高教学质量的目的。
七板书调控板书作为一种形象的、无声的书面语言，不仅能够加深学生从有声语言中获得印象，而且能够创设课堂审美情境与和谐气氛，引起学生审美的心理体验，产生一种“此时无声胜有声”的效果。
板书有法。不同课文，不同课型，有不同的板书样子，就是同一教材，由于侧重点不同，板书的内容和形式也不同，但不管什么样的板书，都要突出其知识性、启发性、形象性。语文教师应精心设计板书，用板书调控教学，服务教学。
总之，课堂调控艺术很多。它在语文教学中有不可忽视的作用。调控得当，使你的教学得心应手，教学效果明显增强。愿语文教学同仁在教学实践中努力探究，并积极把握课堂调控艺术，把语文教学推向一个百花争艳的春天！
论文作者:杨上银
论文发表刊物:《科学教育前沿》2015年第3期供稿
论文发表时间:2015/7/6
标签：学生论文; 教师论文; 课堂论文; 板书论文; 情绪论文; 课堂教学论文; 悲剧论文; 《科学教育前沿》2015年第3期供稿论文;