关键词：“互联网+”；高中地理；高效课堂；构建策略
一、在当前“互联网+”背景下高中地理课堂存在的问题
1、教学手段和教学方法比较落后
教师是高中地理教学过程中的主要组织者，同时也是向学生传授地理知识的主讲者，而在构建高中地理高效课堂的过程中，教师必须对教学模式进行有效创新以及优化，才能够增强学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。但是在当前的地理教学过程中，很多教师并没有充分利用信息技术开展教学活动，导致教学模式比较单一传统，影响学生对地理知识的学习积极性。再加上地理知识内容本身具有一定难度，一些学习能力比较弱的学生并不能牢固掌握相关的地理知识，打击学生的学习自信心，最终影响课堂教学效率以及教学质量[1]。
2、教师不善于应用网络信息技术
随着科学技术以及信息网络技术的发展，将其应用在教学过程中，不仅能够提高课堂教学效率，并且有利于丰富课教学内容，对提高整体教学质量有重要帮助。但是很多教师在应用信息技术时并不够熟练，并且缺乏对信息技术应用的积极性，没有将信息技术与地理教学内容进行有效结合，导致学生学习地理的效率较低。
二、构建高中地理高效课堂的策略
1、创新教学手段，激发学生的学习兴趣
为了提高高中地理课堂教学的效率，教师必须采取有效的措施，激发学生对地理知识的学习兴趣，只有学生对相关的知识有了学习兴趣，才能够主动投入到学习活动中。如果学生的学习压力比较大，再加上地理教学过程比较枯燥乏味，很容易导致学生失去学习兴趣，在课堂教学中不能集中注意力，影响课堂教学效率。在高中地理教学过程中，教师要认识到地理知识是一门抽象性比较强的学科，学生的在学习过程中会存在一点一定难度，会在一定程度上影响学生的自信心以及学习兴趣，并且会影响学生的学习成绩。因此，在开展教学过程中，教师要采取正确的措施激发学生的兴趣，例如，根据学生的生活实际，将一些生活现象与地理知识内容进行有效结合，引导学生在生活实际中了解和掌握地理知识内容，增强学生的兴趣。除此之外，还可以利用一些小游戏的方式开展教学活动。比如根据教学内容设计知识抢答竞赛，激发学生的学习积极性，可以营造活跃的课堂教学氛围，从而构建高中地理高效课堂[2]。
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2、充分利用网络信息技术，提高课堂教学效率
在开展地理教学的过程中，为了提高课堂教学的效率，教师可以综合利用信息技术，营造良好的教学氛围，这样能够有效提高学生对地理知识的学习兴趣以及积极性，帮助学生开展自主性学习。高中地理知识中有很多是关于自然知识、人文知识以及世界的相关地理知识，如果仅是对地理理论知识进行教学，很容易让学生产生抵触心理。再加上有的学生学习能力相对较弱，对一些知识理论的理解不够，很容易导致学生对地理学习产生抵触心理，使学生失去学习兴趣，影响课堂教学效率。而利用信息技术，教师可以对传统教学手段进行改进，将课本中抽象的难度比较大的知识进行动态化展示，这样能够让学生直观形象地了解相关的理论知识，并且有利于营造轻松活跃的课堂教学氛围，对提高地理课堂教学效率有极其重要的意义。
例如，在对“太阳对地球的影响”这一理论知识进行讲解的过程中，教师可以直接为学生播放太阳与地球关系的动态视频，让学生摆脱课本中文字理论学习，更加直观形象的了解太阳与地球之间的关系以及太阳对地球产生的影响。此外，教师还要重视实践操作教学活动在课堂教学中的应用，不仅能够激发学生参与到课堂学习中的主动性，并且可以让学生实践教学中提高自身对知识尽心应用的能力，对提高课堂教学效率也有帮助[3]。
3、以教学大纲为基础，利用网络信息技术构建合理的教学体系
在构建教学体系的过程中，教师要以教学大纲为基础，保证教学体系构建的合理性以及科学性，才能够构建高中地理高效课堂。在传统的高中地理教学过程中，很多教师将教学重点放在课堂教学过程中，仅仅是对课堂教学过程中存在的问题进行思考以及改进，导致在教学发展过程中存在一些偏倚的情况，难以提高高中地理教学的效率以及质量。这就需要教师充分利用信息技术，构建科学合理的教学体系，可以从以下方面出发：首先，要以教学大纲的基本要求为基础对教学内容进行合理规划和安排。主要是根据教学的具体情况以及学生的学习需求，制定可行性的教学计划。在这个过程中，可以充分利用信息技术，以教学大纲要求为基础，搜集一些与教学内容具有一定联系性的课外地理知识，不仅能够丰富教学内容，同时可以拓展学生的知识视野，对增强学生的学习兴趣，提高课堂教学效率有重要帮助。其次，为了保证教学体系的有效性，提高学生的综合能力。在构建教学体系的过程中，要重视发挥学生的主观能动性，可以对教学方法进行适当改进，提高学生的注意力，建设高效课堂。最后，教师要根据教学大纲以及教学目标的具体要求，综合考虑学生的学习情况以及学习能力，开展有效的课堂教学评价工作。这样才能够对课堂教学进行全面总结，及时反思在教学过程中存在的问题，并且对这些问题进行及时解决。方便教师对课堂教学方法以及课堂组织形式进行有效改进和优化，提高教学效率以及质量。
三、结语
总之，基于“互联网+”背景，对高中地理高效课堂进行构建的过程中，教师必须积极转变教学思路，提高自身对信息技术的应用水平，充分利用信息技术对课地理课堂教学内容进行丰富化发展。在开展教学活动的过程中，要坚持以学生的学习需求为中心，创设有效的课堂教学情境，提高学生对地理知识的学习兴趣以及学习积极性，帮助学生对地理知识内容进行理解以及记忆，提高地理教学课堂的高效性。
参考文献：
[1]赵云鹃. 浅谈网络环境下创建高中地理高效课堂的策略[J]. 高考, 2019(2).
[2]袁卫星. 基于"互联网+"背景下高中地理高效课堂的构建[J]. 科学咨询, 2019(2):98-98.
[3]过智华 . 浅谈高中地理高效课堂的构建策略[J]. 城市地理, 2017.
论文作者:陈晓莹
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第11期
论文发表时间:2019/12/6
标签：信息技术论文; 学生论文; 过程中论文; 课堂教学论文; 课堂论文; 高效论文; 教师论文; 《教育学文摘》2019年第11期论文;