（四川内江市第一中学 内江 641000）
我们作为《思想品德》课教师要把学生的枯燥、沉闷、被动的学习情形，变成有趣、快乐、自愿的学习状态。
下面是我的几点做法和体会：
一、设计个性化的课堂引入，调动学生整堂课的学习兴趣。
一堂课，新课的引入很重要，我总是想方设法把这个环节设计好，让学生产生好奇心，调动学生学习本课的兴趣。有的课我用学生喜欢的歌曲引入，如：我在教八年级《与挫折同行》第一课时——《感受挫折》时，就让学生听或跟唱《真心英雄》这首歌。强调其中有一句“不经历风雨，怎么见虹”。在讲《纯真的友情》一课时，我给他们唱《同桌的你》，并让他们边听边思考：这首歌曲描绘了怎样的情感？讲《珍惜劳动成果》时，让抽学生背诵《悯农》这首诗，再让学生听《悯农》这首歌曲。有的课教学时，我用学生大家都喜欢的故事引入。如：讲八年级《诚信支撑经济》时，我给学生讲“一诺千金”的故事。讲《快乐的劳动者》时，我给学生准备了《一群年轻人寻找快乐的故事》。
二、联系生活实际教学，让学生觉得学习很容易。
学习《思想品德》其实就如我们顺其自然的生活那么简单，只要我们上课用心，生活中有心，就能学好它。不用死记硬背那么辛苦。生活中的思想品德得分比考试试卷上的《思想品德》得分更重要。在平时教学时，我把教材中的东西，尽量跟学生的生活实际结合起来，让学生觉得《思想品德》离自己其实很近。比如，七年级学生刚跨入学校学习“校园风景线”时，其中有“校史寻踪”， 就给他们讲他们现在所在学校的校史。学习其中的“校训感悟”时，除了给他们讲北京景山学校、天津南开中学、沈阳一中等名校的校训以外，还提醒学生自己学校贴在教学楼墙上的校训，并帮助他们理解含义，让学生在学习上、在生活中照做。又如，讲有关世界政治问题时，我运用美国入侵伊拉克，粗暴干涉别国内政这一实事，来揭露霸权主义和强权政治依然存在，新的不安全因素在增加，人类的和平事业面临着不容忽视的严重挑战。我还要求学生在日常生活中养成关心时政的好习惯，每天抽点时间看新闻联播，多读报刊，及时了解时事。
三、贯彻因材施教的原则，让学生体验成功的喜悦。
传统的教学模式中，教师经常采用同一个标准去衡量学生，这种模式不可能真正贯彻因材施教的原则。实际上，学生都是千差万别的。每个学生的理解能力、接受能力、感悟能力都不一样，这就要求教师在课堂教学过程中要真正贯彻“因材施教”的原则，力求满足优生、中等生、后进生等不同层次学生的需求。
教师的教学设计包括对学生的提问、作业的设计、练习的布置等都要有针对性，而且设计的问题要有一定的梯度，要针对不同层次的学生进行设计。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学设计中，要培养学生创新思维，鼓励大胆合理的想象，提倡探索精神，适时地提出一些目标比较明确的、富有挑战性的问题，通过讨论、调查、查阅资料、访谈等活动，引导学生自主学习，完成学习任务。让他们感受战胜困难的快乐。例如，在课堂教学中，有一定难度的问题，可以请优生回答；比较简单的问题，可以留给后进生回答；难度不大的问题，就直接让中等生回答。尽量让回答问题的学生能答好问题，让他看到老师和同学赞许的目光，听到老师肯定的声音。
四、营造民主和谐的课堂氛围，形成和谐课堂互动。
1、要创设宽松和谐的教学环境，让学生轻松学习。
现在新的课程理念要求“教师转变教学观念，教师要成为学生学习的合作者、引导者和促进者”。因此，教师不能以权威自居，在课堂上要善于激励学生，要学会倾听学生的回答，要善于调动学生学习的积极性，要努力创设一种宽松、和谐的教学环境。例如七年级的第一堂课，我没有急于讲解课本内容，而是让学生讲讲自己刚刚来到新学校的所见所闻，谈自己对新环境、新伙伴、新老师的感受和看法，说说自己的性格、介绍自己，这样一来，学生在新学期的第一堂课的拘束感大大减少，大家你一言我一句，气氛相当活跃
2、多鼓励表扬，实现师生情感互动。
教师要善于敏锐地发现学生身上的闪光点，并予以及时地肯定、鼓励与赞赏。学生存在个性差异，每个学生的心理因素不同，在接受知识和掌握知识的能力和程度上也存在个别差别，因此在教学中我通常采用的原则是“多一份表扬，少一份批评”。 对没有回答上问题的同学，要说：“没关系，听听其他同学怎么说的吧！”、“没关系，我们还会继续学习这个知识，我们一起努力吧！”一次教学中，我让一个性格内向的学生回答问题，他站起来一句话也不说，这时我向他说，“老师相信你会回答很完美，只要你能大胆地说出自己的想法，你就是最棒的”，对他鼓励后，果然回答得很好，并赢得了同学们的掌声，从此在课堂上再也不是一个不爱回答问题的学生，通过鼓励，让她建立了学习的自信心。
3、让学生大胆参与课堂教学，实现认知互动。
例如，在讲授教科版八年级上册第五课《男孩 女孩》最后一个课题《青春的心弦》时，课前，我在该班班主任和学生中做了一个小调查，调查班上男女学生交往的状况，发现有朦朦胧胧的早恋现象，还有纯粹的男女同学关系，我把教参上罗列的和班上学生间有的交往现象，搜集起来，课堂上就让学生分组讨论，每个人都来发表自己意见，是对还是是错,为什么?该如何办？让学生自己去弄明白如何与异性正确交往。我加入到学生的分组讨论，也把我的看法告诉学生。结果这节课上得很成功。
五、设计学生感兴趣的活动，让学生乐学。
如教学《心晴雨亦晴》一课，在教学控制情绪的方法之一——心理放松法时，其中的静坐放松法和呼吸放松法，都让学生按老师讲的方法练习。如教学《交往有艺术》一课时，让几个学生表演家里来客时有礼接待的场景。又如在教学《跨越代沟》的“良师与益友”一课时，我安排了这样一个活动。首先教师呈现本班班主任给同学的心理话，请同学在悠扬的音乐声中朗读，体会班主任在写这段话时的心情。然后让学生给教师留言，可以是一句真诚的感谢、一句问候、一个祝福、一个心愿、一点歉意或者一个能促进良好师生关系的建议。这些活动学生全程参与、自愿参与、喜欢参与，轻轻松松地学到很多东西。
总之，如果学生喜欢你的《思想品德》课，就像他们喜欢体育课、音乐课一样，见到你进教室，能让你听到欢呼声、热烈的掌声甚至是尖叫声。偶尔因调课学生没见到你，你会听到替你上课教师的嫉妒话，因为他听见了学生失望的叹息声。那么，“让学生从心里发出‘我要学思品’的声音”，祝贺你，你做到了，你成功了。
论文作者:赵华群
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第6期（上）供稿
论文发表时间:2015/9/22
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