钟天君 广东省廉江市吉水镇鹤岭小学 广东 廉江 524400
【摘要】小学数学的课堂教学隶属于科学教学的范畴，对学生学习习惯的培养和思维意识的引导存在先天性的优势。小学生在此时期形成数学学习能力会有助于学生综合学习能力和科学素养的增强。因此，独立思维能力的培养是小学数学课堂教学的主要职责，要求教师善于解决实际的教学困难，融合学生在学习和成长过程中的不同因素，调整教学方案、更新教学策略在课堂教学过程中综合增进学生的独立思考能力。文章中分析和探索小学数学课堂学生独立思考能力的培养策略。
【关键词】小学数学；学生；独立思考能力；方式；分析
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-052-01
前言
学生在数学学习中独立思考能力和意识的提升会直接增进学生对数学知识点的理解效率。同时，让学生对课堂中学习的内容加深记忆，培养学生应用数学知识解决实际问题的努力，让学生认识到数学学习的本质和内涵，开展合适的课堂教学，让学生提升独立思考能力，促使学生善于在数学学习中进行挖掘和探索，掌握数学学习的基本方式，让学生在课堂学习过程中综合增进学习能力。教师要善于为学生构建学习环境，更新教学模式做到有效的教学评价，推动教学目标的实现。
一、设置教学环境，提升独立思考能力
教学环境的设置会为学生构建优秀的学习气氛，让学生受到环境的熏陶和影响，主动完成相应知识的探索。因此，小学数学教师在培养学生独立思维能力的过程中，要首先为学生提供优质的学习环境，让学生在课堂学习中可以放松情绪，主动参与学习探索，在实践中进行有效的独立思考，为教师实现教学目标，提供平台优势[1]。
例如：在关于“图形”知识点的讲解中，针对圆形的教学教师可以引发学生观察天空中的太阳，让学生在课堂中回答太阳的颜色，部分学生认为洋洋是红色，另外一部分同学认为太阳是金色，此时教师再在课堂中提问让学生思考太阳的图案针，对此问题班级中的学生给出了统一的答案，同学们一致认为太阳所属的图形为圆形，教室随机完成圆形知识的教学，让学生在生活中认识圆形，最后教师让学生在数学课堂内和生活中探索圆形大小的影响因素，让学生在探索学习中认识到圆形的特点，提升学生的独立思考能力。
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二、创新教学模式，提升独立思考能力
教学模式的创新会吸引学生在课堂学习中的主动参与，为学生创建新型探索型模式与小学生的年龄特点和性格特点相吻合。同时,为教师在课堂教学中培养学生的独立思考能力创建条件.因此，教师要善于针对课堂中的教学内容创设新型的教学环境，让学生主动参与课堂互动,在互动中提升独立思考能力[2]。
例如L在关于“认识钟表”知识点的教学中，教师可以应用多媒体制作视频课件，以森林中小动物不同的起床时间，完成钟表认识教学。小猴子的起床时间是早上7点，此时多媒体中出现大大的钟表，展示7点在钟表中的体现.随后，小白兔起床的时间是6点半，多媒体中的钟表随即换到6点半的状态。教师运用制作多媒体课件的方式，融合学生喜欢的卡通方式，完成钟表知识的教学，让学生对课堂中学习内容的理解更加深刻。教师可以进行课堂提问假设“小绵羊的起床时间是6点45分，应该怎样用钟表表示？”教师构建互动探讨的课堂，让学生在实践中提升独立思考的意识。
三、运用有效评价，提升独立思考能力
评价是教师构建高效课堂的主要方式，小学生思维意识相对薄弱，会对教师产生崇高的依赖感。因此，教师的正面评价会直接影响学生在课堂学习中的动力，小学数学教师实现培养学生独立思考能力的教学目标，可以通过有效的课堂评价入手，为学生的课堂学习提供优质动力，促使学生独立完成数学学习独立思考，形成数学素养[3]。
例如：在校学生完成数学作业以后，教师要首先表扬学生积极完成作业的态度，随后指出学生在课堂作业中的相对不足，让学生认识到数学学习的基本方向。教师可以开展“作业明星”评选活动，此次评价学生的作业完成质量。教师的评价会让学生形成动力，指引学生主动完成数学课堂中的实践探索，教师的指引会让学生清晰学习方向，强化学生的学习成果，增进学生的独立思考信心，为实现课堂中的教学目标，做好优秀的前提准备。
结语
综上所述，小学数学课堂学生独立思维意识的培养，会推动学生在数学学习中的个性化发展，让学生保证健康的身心，有助于教师构建多元化的课堂教学模式，激发学生的独立思考意识，让学生学会探索数学问题、解决数学问题。在数学课堂内养成优质的学习习惯，促使学生认识到数学学习的本质，强化学生认识到数学学习的实用性，推动小学数学课堂的整体进步，促进学生在数学学习中思维意识和创新能力的综合增强。
参考文献
[1]苏长森.基于提高小学生数学核心素养的课堂教学实践研究[J].学周刊,2019(34):14.
[2]高兰.浅谈如何在小学数学教学中培养学生自主学习的能力[J].中国新通信,2019,21(18):164.
[3]初云香.秉持四个原则，抓好四个策略——浅析小学数学探究性学习的应用原则及其策略[J].课程教育研究,2019(36):242.
论文作者:钟天君
论文发表刊物:《中国教师》2020年5月2期
论文发表时间:2020/4/7
标签：学生论文; 独立思考论文; 教师论文; 数学论文; 课堂论文; 能力论文; 小学数学论文; 《中国教师》2020年5月2期论文;