摘 要：随着科学技术的突飞猛进，计算机早已进入了课堂。多媒体教学以其独有的形象性和科学性，在地理教学中显示出独特的魅力，它可以把地理教材内容通过文本、声音、图像、动画、视频等形式多方位传授给学生，从而使地理课堂教学形式丰富多彩。
关键词：地理教学 多媒体优化 教学
在教学过程中对多媒体教学手段的正确选择和优化组合，不但能活跃课堂气氛，还可以增大课堂密度，大大提高课堂教学效果和地理教学质量。教师在学习、钻研信息科学中，要多留心新闻，多关注时事、科教片，多做投影片、多媒体课件，不断提高教学质量，实现地理课堂教学由“时间+汗水型”的教学向“效益+科研型”的转变，而这一切都离不开现代多媒体的辅助作用。
一、多媒体可以提高教学质量
多媒体计算机能提供丰富多样的文字、图像、声音、动画等信息，可通过三维影视宏观纵览地理环境，微观放大展示地理模型、标本，使地理课堂比较生动和直观地模拟地理现实。此外，它使媒体转换更方便迅速，可代替教师现场的讲解、板书和演示，尤其对重复授课多的地理教师来说，大大减轻了重复、繁杂而机械操作的劳动。学生在这样的教学环境下获得了丰富而直观的教学信息，增加了地理课堂教学容量，调动了学生学习的主动性，获得了较佳的教学效果。
二、培养学生学习的主观能动性
兴趣是学习最好的老师，教师在课前的导入对整节课的教学过程起到至关重要的作用。学生总是对新鲜的事件充满好奇心，对未知的世界充满了憧憬。教学中，幻灯投影、录音录像、电视电影、CD、VCD、摄像系统等都将激起学生对知识的无限渴望。例如，在初中地理第三册中有一节《收听天气预报》，老师在课前用录音机录下前一天的天气预报，在课堂上，先播放，然后引出所学的内容。这种新颖的导入可紧紧地套住学生的注意力，自发产生一种对了解有关天气预报的相关知识的兴趣。如果教师边作板书边分析天气预报中用到的符号，并由此引申到世界各地的天气预报，必将大大提高学生对地理的感性认识，激发探索地理奥秘的激情。
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三、运用多媒体来提升课堂教学效益
多媒体优化组合能形象地再现事物、现象的时空运行和分布特征，有利于培养学生的观察能力、想象能力，启迪学生的地理思维。在教学巩固中，读图题和综合题的图表多，传统手段难以达到效果，多媒体则可充分发挥其优势，加大课堂容量和密度，提升课堂效益。当然，多媒体也不是万能的，使用过多会分散学生的注意力，还需要我们教师走下讲台，深入学生中间，与学生沟通，使经典的和现代的教学方法相得益彰。如在降水类型的动态示意图中，设计对流雨中对流上升的气流用红色，暗示气流的“热力”上升；而地形雨中迎风坡水汽爬坡的箭头则可用闪动的蓝色，一方面说明水汽的爬坡运动，另一方面和背风坡表示下沉气流的红色箭头形成强烈的对比，含有迎风坡湿润、背风坡干热之义。这样增加了课堂容量和信息密度，有助于发挥学生的学习主动性，提高了教学实效。中学地理课程运用多媒体优化组合，是现代教学的趋向，但是，多媒体教学的整合、创新还要体现以教师为主导、以学生为主体的教育理念，需要我们教师引导学生从感性认识上升到理性认识、由形象思维转化为抽象思维。因此，在利用好多媒体的同时，教师必须进行由浅入深、由表及里的点拨，启发学生质疑思考，形成良好的分析、比较、综合、判断、推理等逻辑思维，激发学生的创新意识和挖掘学生的创造潜能，从而提高课堂教学效益。
四、培养学生学习能力
地理教学中，应根据学生的认知规律，选择适合教育内容的媒体进行综合教学，必将优化教育。学生不但要具备科学的思维、工作和生活能力，还要不断摄取增强素质的新知识和使用新知识的方法。现代教育技术则为学生自学能力的培养创造了更宽广的条件。上课时，通过观看各种颜色的地图、图片和引人入胜的动作、优雅的背景音乐，让学生觉得上课是一种享受而不是消遣。课后，老师可布置相关的作业，强化学生主动学习机制，将师生协作、生生协作的互动学习引入学校、家庭，提高学生的自学能力；同时也引导学生从广度往深度上发展，在注意观察地理现象的同时认清现象的本质特征，理解掌握它。这样让学生分辨出知识的主次关系，去伪存真，培养分析能力、解决能力、归纳总结能力，为终身学习奠定了基础。
五、培养学生的观察能力和创新能力
多媒体计算机能把各种地理事实材料——平面的和立体的、静止的地理事物图像和动态的变化过程、外部的形态和内部的结构等，展现在学生眼前，而且计算机的可控性，使学生能够有选择地更仔细地观察到各种地理事实材料，不致漏掉某些关键的信息，有利于学生观察能力的培养。正是因为学生能充分接受多媒体计算机所提供的地理事实材料，才有利于学生认真分析所获取的信息，得出所要掌握的地理基本原理和规律。因为多媒体计算机能有效地创设出接近真实的地理事实情景，让学生带着疑问观察，老师引导学生探究可能出现的结果，让学生自己去发现问题、独立解决问题，当结论与验证结果一致时，学生会有一种成就感，更有利于激发学生的学习兴趣，积极思考问题。
现代多媒体教育技术良好的视觉优势，通过投影片、录像片、教学电影、电脑多媒体软件等视觉、听觉媒体，能充分调动学生多感官的活动，从而大大地提高课堂教学效率。
论文作者:杨黎明
论文发表刊物:《素质教育》2017年3月总第228期
论文发表时间:2017/4/20
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