摘要：郭思乐教授提出了生本课堂的教育理念之后，许多学校都开始采用了这样的理论来进行教学，在进行数学教学上，生本教育理念运用的效果也十分理想，并且生本教育在教学与评价上都有很好的效果，同时也将数学课堂的生命点亮了。
关键词：生本数学课堂；教学与评价；点亮课堂生命
中图分类号：G63.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2019）01-0126-01
我们可以将生本教育理念进行这样的理解，在生本数学课堂中应该以学生的心理为课堂的中心，并且要充分尊重学生的思想，让学生全程参与，以最积极的态度参与到课堂学习中。那么在进行生本数学教学中运用怎样的形式对学生进行教学与评价需要教师们细致的进行研究，只有运用行之有效的方法才能点亮课堂中的生命。
一、生本数学课堂中的教
1、激发兴趣进行生本数学教学
小学数学教学是数学教学中的难题，学生常常对数学学习感到一筹莫展，这时教师就应该结合学生的心理发展特点来进行兴趣的引入，使学生在兴趣中爱上数学知识，激发他们的学习欲望，并且学生对数学知识有兴趣才能更好的对知识进行探索，学生在内在中产生一种学习的动力，有利于其全面发展。例如在进行《轴对称图形》的教学当中教师就可以采用与生活实际将结合的形式打造生本数学课堂。
师：今天我在家里找到了一个面具，你们来看看它是什么样的？你们能帮我找到他们的特别之处么？
生：他们左右两边都是一样的。就好像我们在照镜子一样。
师：你们在生活中还见过这样的物品么？
生：见过，我在家里看到了奶奶剪纸，奶奶的一些剪纸就是这样的，两边一模一样。我还见过网上的一些图片也是对称的，就像这样。
师：同学们说的对左右两边一样叫做对称。我已经为你们准备了小剪子，你们可不可以自己动手做一下看看能否做出这样的图形。
小学六年级的学生很喜欢自己进行动手操作，因此他们在操作中产生了浓厚的兴趣，很快教师就看到许多学生已经剪出来轴对称图形了，这时教师询问他们为什么能剪的这么对称呢？学生这样回答，开始时我是用笔画的一样的图形可是我发现总是有一点偏差，后来我想到了一个好办法，我将纸对折了，只要画一面，将两面都按照这面剪，别剪断了图形就对称了。并且在学生的作品中我还发现了一些学生剪出了四个相同的图形，并且学生还了解到了自己所折的那条线叫做对称轴。可见学生自己探索的能力。
在这段课程的教学中教师没有直接告诉学生方法而是学生自己在观察和操作中摸索出来的，学生自己在进行探索时会更有兴趣，也会有成就感，并且能体验到学习的快乐。这种形式的教学可以有效点亮课堂中的生命。
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2、交流思想让学生走进数学
每个学生的理解能力不同，接受知识的能力也不同，因此教师在进行教学时就不能采用全覆盖的教学模式，要采用交流思想的方式让学生能走到数学当中去。例如在进行小学六年级《分数乘法教学》时有这样一道问题：12/18X5这道题目的讲解时，教师就可以通过与学生的交流进行讲解。引导：运用分数乘法公式进行运算。生成：学生在进行交流时发现，整数5可以用5/1表示，那么可以用1和18相乘，12与5相乘，但是在进行相乘前12/18可以约分，这样进行计算会更简单，并且计算起来也不容易出现错误，所以在进行分数乘法计算时可以采用不同的方法来进行计算。在这个案例中学生没有因为教师不去进行讲解而产生畏难的情绪，相反学生还通过交流发现了更多的细节。
二、生本数学课堂中的评
1、教学目标
首先看教学目标是否符合学生年龄实际和认识规律。难易要适度。其次，要看看教师教学的的目标是否达成了。看看教学目标是不是体现在教学环节中，教学手段是不是围绕教学目标，我实现教学目标服务。《轴对称图形》的内容。要求教师通过一系列具体的活动，从中体会轴对称图形的特点并在教学中渗透德育教育。
2、教材的分析
在进行授课前教师要对教材进行合理的分析，进行授课时不能完全的按照教材进行授课，但是同时也不能脱离教材内容，在进行《轴对称图形》一课的讲解上就不能完全按照教材内容进行讲解，但是还要结合教材中的理论知识，将两者融合。帮助学生突破重难点。
3、看课堂教学结构的设计
首先看教学思路是否清晰，结构是否严密。其次，数学课堂要体现“以学生为主体，以教师为主导”的教学原则充分调动学生的学习积极性和主动性，让学生乐学习。再次，数学课堂要有较强的操作性，教学结构最终是要应用于实际教学，所以要科学合理，符合学生的学习规律。
4、课堂教学方法和手段
教学要因材施教，教学的方法要多样化，还要适当的运用现代化的教学手段。这样才能更好的把知识传达给学生。在低年级的教学中，还要抓住孩子的特点——好奇心重，通过趣味的游戏加强学生的兴趣，让他们喜欢上课，喜欢这些数字的游戏。兴趣是最好的老师。所以要注重培养孩子的兴趣。
5、课堂教学效果
同样以《轴对称图形》教学为例，教师在整个教学的过程中，充分的关注了学生的学习兴趣，并且为学生营造了轻松、愉悦的氛围。教师还用一系列的操作来吸引学生的注意力，并用幽默的话语，使学生始终保持良好的状态，学生的学习效果好，同时也带动了良好的课堂效果。
总结：生成课堂中有良好的教与评的策略不仅可以提高学生数学学习的能力，还能提升学生数学学习的兴趣，同时也可以提升教师的教学水平。教师在数学教学中要不断的进行反思、总结，将生本教育有效的运用到数学课堂教学当中去，将最好的教育献给学生，点亮课堂中的生命。
参考文献：
[1]生本教育理念下小学数学基本教学模式适应性研究[D]. 周永霞.河北师范大学 2014
[2]生本教育理念下小学数学课堂教学的有效性探究[J]. 孙淑玲. 现代阅读(教育版). 2012(06)
论文作者:鲜祥龙
论文发表刊物:《教学与研究》2019年1期
论文发表时间:2018/12/26
标签：学生论文; 课堂论文; 教师论文; 轴对称论文; 数学论文; 图形论文; 兴趣论文; 《教学与研究》2019年1期论文;