陈海娟 广东省梅州市梅江区肩一小学 514000
在教学中，教师应把培养学生的创新能力放在首位，由“教知识”转变为“教思维创新”。下面结合本人的教学实践谈几点体会：
一、设计开放性的练习，培养创新
开放性练习是指一个数学问题，它的答案并不是唯一的，而是有多种解法。因此，在数学教学中，教师设计开放性练习，给学生提供一个能够充分表现个性、激励创新的空间，让学生自己去发现问题和解决问题，是培养学生创新能力的有效途径。
如在教学西版教材数学第二册“认识图形”时，我设计了这样一道题：“有一张长方形的纸，分成大小完全一样的两部分，有几种分法？”这道题不仅拓宽了学生的解题思路，而且还能有效地培养学生的创新能力。
二、激发竞争意识，促进创新
在小学数学教学中，刻板的教学方法只会让学生反感，而灵活多样的教学形式则可以促使学生积极主动地学习。在小学生幼小的心灵中，他们都有很强的好胜心，总是希望自己比别人强。
根据小学生“好胜”的心理特征，我在教学中常开展有趣的竞赛游戏，如“夺红旗比赛”“开火车”“找朋友”等。在活动中，我还有意识地鼓励学生超越自我、超越同学、超越老师。这样，课堂上形成了你追我赶的学习氛围，还有效地调动了学生学习的主动性，促使学生不断进步，始终保持饱满的学习状态，使学生更愿学、更乐学，促进了课堂教学效果的提高，也培养了学生的创新能力。
三、创设情境，激发创新
创设良好的教学情境，能使学生对学习新知识充满兴趣、好奇，调动起一切积极因素，促使学生乐于发现、勇于探索、敢于创新。针对新教材，根据儿童思维发展的特点，我把新的教学理念融入了课堂教学之中。我以疑激趣，创设悬念，使学生进入了最佳的学习状态。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
例如在教学“找规律”时，我先拿出一个精美的学具袋问：“你们想知道里面装的是什么吗？”简捷的问话，就把学生注意力吸引到学具袋上，激发了学生的好奇心。进而使学生愉快地展示学具袋里的东西，并且在动手操作过程中感知学具袋里有颜色相同的小圆片、小三角形和小正方形。
接着，我因势利导地问：“谁能把这些图形按一定的规律排列起来呢？”这时课堂气氛非常活跃。有的按1个小圆片、一个小三角形、一个小正方形的规律排列；有的按2个小三角形、2个小圆片、2个小正方形的规律排列；有的按1个小圆片、2个小三角形、3个小正方形的规律排列……各种各样的摆法，是学生不同思维方式的反映，是学生自己学习的结果。另外，我们还要善于运用“真棒”“你真不错”等激励性语言、鼓励的手势和满意的微笑来激发学生的创新兴趣，让学生在学习中获得成功的快乐。
四、活化教法，引导创新
自主探究、合作交流是新教材提倡的新的学习方法，不仅顺应了教育的社会化和培养社会所需人才的需要，而且更好地体现了新教材的新理念。以前“满堂灌”的教学模式之所以失败，就在于没有留给学生支配的时间和思考的余地，学生根本没有自己独特的思维。而自主探究，正是给了学生自由支配的时间和动手操作的余地，给学生提供了一个和谐、快乐、民主、平等的环境。
合作交流与自主探究是相辅相成的，有助于培养学生的创新意识和创新能力。在合作学习的过程中，有助于学生摆脱以自我为中心的思维倾向，能把各自的想法、思路更好地表现出来。在相互讨论的过程中，又有助于激发新的灵感、提出新的设想。
如教学“长方体和正方体”的认识时，我用的就是自主探究、合作交流的方法。先让学生通过观察、触摸，数一数长方体有几个面，学生用多种方法数出长方体有6个面。再让学生思考：为了不重复、遗漏、可以怎样数？学生自己独立思考，再小组讨论，最后得出数面的方法是上面和下面、前面和后面、左面和右面共有6个面。学生认识了什么是相对面后，再引导学生观察长方体相对的两个面，发现了什么？学生通过观察和讨论后发现相对面的大小、形状相同。我再趁热打铁让学生说说长方体的特征。就这样，整节课都让学生自己去观察、去思考、去发现，让学生自己去学，让学生体会到学习的乐趣，使学生产生了“我要学”的想法。
五、走出课堂，激活创新
走出课堂，到生活中去找数学、学数学、用数学，对激活创新思维、培养学生的创新能力很有好处。事实上，学生创新能力的发展、综合素质的提高很大程度都来源于生活积累，来源于实践活动，而知识和能力也是在实践中产生和发展的。因此，每册新教材都专门安排了实践活动。而在教学这些实践活动时，我先让学生去体会其中的真实境界，让学生在其中找出数学问题，然后全班解答，收到了比较好的效果。如教学数学第二册教材中“春游”时，我先提前一个星期布置学生跟自己的亲人去春游，并在春游中找数学问题，再在课堂上汇报。这样做既培养了学生的观察能力、说话能力，还培养了学生的创新思维能力。
总之，在全面推进素质教育的今天，课堂教学中不断地培养学生的创新能力是教学改革的必然要求，也是提高教学效果的有效途径。
论文作者:陈海娟
论文发表刊物:《中小学教育》2018年1月总第303期
论文发表时间:2018/1/12
标签：学生论文; 创新能力论文; 小圆论文; 长方体论文; 数学论文; 培养学生论文; 角形论文; 《中小学教育》2018年1月总第303期论文;