◆ 曾德军 陈洪玲 重庆科创职业学院 402160
摘 要：民办职业院校普遍存在课堂秩序混乱、纪律糟糕的现象。为了提高教学质量，必须搞好课堂管理。提高课堂管理水平首先应该从学校管理机构开始，然后是提高教师和班主任的管理水平，通过多方共同努力，最终把课堂教学管理搞好。
关键词：师德师风 课堂管理 督导 规章制度
我校从去年开始在教师中大力开展师德师风教育活动，至今已经过去整整一年了。针对民办职业院校普遍存在教学秩序混乱、课堂纪律涣散的特点，我校在这场师德师风教育活动中以狠抓课堂教学管理作为突破口，促进教师队伍建设，提高教师职业道德修养，如今已经初见成效，但也暴露出一些问题。为了进一步推进我校师德师风建设，我们应该认真总结经验教训，发扬优点，克服不足，在追求课堂纪律好转的同时，注重教学质量的提高，增强师德师风建设的实效性。
一、提高学校教学督导机构的管理水平
我校同许多院校一样，成立有专门机构来对教师的课堂教学进行监控和督导。提高教学督导机构的管理水平是抓好课堂管理、提高教学质量的关键。教学督导机构的管理水平主要体现在规章制度的制定和执行两个方面。
1.制定科学合理、行之有效的教学管理的规章制度。制度是根指挥棒，如果制度制定得不好，就会把课堂教学引向歧途。比如，学校在教室里安装监控摄像头，每天全程监控教室里的情况，只要发现课堂上有人睡觉或玩手机，任课老师轻者被通报批评，重者被罚款，甚至还会影响到年度评优和下一次工资晋升等许多与自身利益密切相关的问题。学校的这些规定就像老师头上的紧箍咒，使老师在上课时战战兢兢、如履薄冰。很多老师为了避免受罚，不得不花大量时间来整顿课堂纪律，这势必会影响到课堂教学的正常进行。有的老师甚至为了迎合学生的“胃口”，投其所好，胡侃乱吹，尽讲一些与课堂无关的事情。从表面上看，课堂纪律似乎有了好转，教学质量却并没有提高，甚至反而下降了。管理工作只重形式，不重效果。其实，在今天的任何一所学校，要想完全杜绝学生上课睡觉、玩手机等现象，几乎都是不可能的。对有的学生，老师即使使出浑身解数不让他打瞌睡，但他依然不学习，这也毫无意义。因此，学校督导部门对教师课堂教学实施的监督和管理应当适度，不可管得过多、过死，否则将捆住教师的手脚，使教师无法施展自己的才能。
2.执行规章制度以人为本，教学管理人性化，对“新”教师尤其应该如此。这里的“新”教师分两种：一种是没有从教经历，真正意义上的新教师；另一种是刚从公办院校或军队院校引进的老教师。一个人对新环境的适应必然存在一个过程，年轻人的成长必然需要时间。就算是老教师，由于教学对象的巨大反差，在他们初来咋到的时候也难免会“水土不服”。我们应该给他们多一点耐心和宽容，等待他们适应和成长。但学校督导机构却往往把他们作为重点关注的对象，管理过于严格，让他们难以适从，迫使他们中的一些人过早缴械投降，打了退堂鼓。其实，只要能度过最初一段适应期，很多人是可以有所作为的。民办院校师资一向匮乏，尤其缺少水平高、能力强的成熟教师，要懂得珍惜他们。如果在还没有见识到他们真本事之前就把人赶走了，岂不遗憾？
二、提高教师的课堂管理能力
教师是课堂教学的组织者和实施者，课堂纪律的好坏与任课教师驾驭课堂的能力直接相关。课堂管理是一门艺术，是教师综合能力的体现。教师必须从多方面下功夫，全面提升自己的职业素养，才可能成为一名合格的课堂管理者。
1.提高教师业务素质，注重授课的艺术性。一堂生动、精彩的教学课能够引人入胜，课堂纪律自然好；相反，照本宣科、照猫画虎、题无中心、主次不分，像老和尚念经，啰嗦繁琐，那就只能成为学生的催眠曲，怨不得学生不尊重你的劳动。授课者应当做到以下几点：仪表从容，举止大方；层次有节，言简意赅；发音准确，委婉动听；提纲挈领，有的放矢；内容丰富，引人入胜；寓理于事，深入浅出；画龙点睛，承前启后；藏而不露，循循善诱。以上是对教学的一些基本要求，除此之外，还应当注重授课的艺术性。教师在课堂上应当用轻松愉快的情绪去感染学生，用幽默、睿智的语言为你的课堂打上生动的烙印。在教学过程中，适时地来点小幽默，会起到“抖包袱”的作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，有位老师发现有学生打瞌睡，不是一味地批评和指责，而是对这位学生说道：“在我的课堂上睡觉是允许的，但是需要有特‘困’证明。记住，今天你欠我一份特‘困’证明。”还有一位老师在带领学生做课堂练习时，有位学生连续做了十道选择题竟无一答对，这位老师对该生说：“祝贺你！你成功地避开了所有正确答案，如此小的概率，相当于中六合彩。”这些好的案例，值得我们借鉴。
2.注重情感投入，建立良好的师生关系。为师者，须有良好的师德。老师要关心、爱护学生，要让学生体会到你对他的管理是真心对他好、是对他负责的表现。但有的老师，为了跟学生搞好关系，毫无原则地迁就和纵容学生的不良行为，在课堂上不善于管理，也不敢管理。还有的老师采用江湖作风、哥们义气那一套，跟学生吃吃喝喝、称兄道弟，甚至在教学区域带着学生一起抽烟。这些人表面上看起来跟学生关系的确不错，但这是严重违背师德师风行为规范的，是一种不正常的师生关系，必须坚决抵制。
3.发扬教学民主，优化教学组织。要改变过去传统的老师一言堂式的教学模式，采用以学生为主体的新型教学方法，变灌输式教育为自主学习或启发式教育，老师是组织者和监管者，提高学生的参与度。具体实施方法可以有以下几种：老师指定讨论题目，学生分组讨论，充分发言，最后总结；老师在讲授完一节课程内容之后，鼓励学生质疑问难，发表不同见解，形成师生间平等的学术交流气氛；老师提前布置预习题目，让学生上讲台当小老师。通过以上一系列方式，一方面可以培养学生学习的主动性，另一方面可以锻炼学生的语言表达能力和胆量，可谓一举多得。让学生在课堂上有事可做，改变过去那种“我是来打酱油的”思想，把学生的注意力牢牢地系在课堂上，打瞌睡、开小差的人自然就少了。
4.建立个人威信，赢得学生尊敬。教师的天职是教书育人、为人师表，首先必须注重自身形象，因为教师的言谈举止、气质风度一点一滴都被学生看在眼里。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师应当以良好的个人形象、精湛的业务能力、高尚的人格魅力去征服学生，赢得学生尊敬。一名教师，不光要善于开启学生的心智，还要善于涤荡学生的灵魂，这样的老师才会获得学生的爱戴。只有首先让学生接纳你这个人，然后才能让学生接纳你的知识和你的思想；否则，你的所有努力都将变成徒劳，你的每一句话都将变成学生的耳旁风。
5、采用灵活多样的管理手段，维持良好的课堂秩序。对于课堂管理，许多老师在长期的教学实践中已经总结了不少行之有效的办法，值得大家去学习和借鉴。下面我为大家讲两个案例。
案例一：针对学生迟到问题严重且屡禁不止的现象，我们有位老师是这样做的：他向他所教班级的学生规定，今后凡迟到者，必须为大家唱首歌，或者讲个小笑话，或者做十个俯卧撑，或者做20个下蹲，四者任选其一。有些学生害怕在全班同学面前“出洋相”。难为情，下次上课自然会有所顾忌，迟到的人果然少了。这种方法我称之为“出洋相疗法”。
案例二：有些学生上课既不带书，也不带本，更不带笔，空着两只手来到教室。针对这一现象，我校过去有位老教授在每次上课时带上一叠纸和一把签字笔，遇有“三无”学生，就发给他一张纸、一支笔，并告诉他，一张纸五分钱，一支笔一块钱，你不用还我，但你必须记住，你欠我的。学生往往心生愧疚，谁好意思总让老师破费呢？这种方法叫作“愧疚疗法”。
三、结束语
本文中我从学校管理层面和教师自身两个方面分析了提高民办职校课堂管理水平的办法。除此之外，班主任也是一个不可忽视的环节。班主任是一个班的“领头羊”，对班风、学风建设起着不可替代的作用。所以，院校须加强对班主任的培训工作，帮助他们提高管理能力。总之，课堂管理是一项系统工程，必须从各个方面齐抓共管、共同努力，才能搞好课堂管理，提高教学质量。
参考文献
[1]王珊珊 孙延娟 高职院校基于加强课堂管理、提高教学质量的思考与分析[J].教育教学论坛，2013，（4），230-231。
[2]彭红 高职院校教师如何提高掌控课堂教学的能力[J].无锡职业技术学院学报，2011，（4）。
作者简介
曾德军（1966—），男，重庆永川人，重庆科创职业学院副教授。
论文作者:曾德军 陈洪玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年9月总第169期供稿
论文发表时间:2015/11/3
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