吴小妹 广东省广州市番禺区沙湾中心小学 511483
摘 要：课堂教学的有效性是《品德与社会》课程的追求。本文以《创造文明的环境》这个主题的教学来谈谈自己对品德与社会课堂有效性教学的看法。立足学生生活，挖掘典型的素材，使教学内容贴近儿童生活，易于儿童接受；活动体验，引领真实的情感体验，教师把教学内容更“本土”化，并适时根据教学内容组织体验活动，让生活走进课堂，从课堂走向生活，从而达到自我感悟、自我升华的效果；重“研”重“情”，燃亮真实美的课堂，从广度、深度挖掘课程的情感内涵，丰满品德与社会课堂，熏陶孩子们的心灵，提高品德与社会课堂教学的有效性。
关键词：立足生活 组织体验 情感熏陶 有效性
课堂教学的有效性是《品德与社会》课程的追求，教学中，在新的教育理念指导下，教师充分发挥自己的创造力和想象力，不断创造新的教育形式和方法，提高《品德与社会》课堂教学的针对性、生动性和实效性，也是每一位《品德与社会》老师的追求。如何深化课程改革，改进课堂教学，提高品德与社会课程教学的实效性，是我们一直思考和探索的问题。下面就以《创造文明的环境》这个主题的教学来谈谈我对品德与社会课堂有效性教学的看法。
一、立足学生生活，挖掘典型的素材
《创造文明的环境》是北师大版四年级下学期品德与社会第六单元《为了安全健康地生活》中的第二个主题《走进健康文明的生活》的一个小主题。本单元有三个主题：《生活中的交通与安全》《为了防止火灾的发生》《走进健康文明的生活》。本主题侧重在培养学生具备初步选择健康生活方式的能力，为维护健康文明的生活环境尽自己的努力。
《创造文明的环境》一课通过呈现两组图文以及《生活体验小报告》引导学生学习，其中一组是小学生力所能及的文明行为，另一组则是生活中的不文明现象，意在引导学生关注生活，感悟人的行为与文明环境之间的关系，引导学生将社会文明与自己联系起来，萌发责任感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教材提供给我们典型的个别范例，为了调动孩子的参与积极性，在活用教材的同时，还必须从学生身边的例子入手，让他们在身边的文明和不文明的事例中，激发不同的情感体验，从而形成牢固的道德观，养成文明行为的习惯，懂得怎样维护和创造文明的环境。在《创造文明的环境》课文中，我们发现，教材所呈现的“清扫积雪、在火车站吸烟”两幅图离学生的生活较远，于是我深挖生活素材，适时补充“为广州式排队点赞”、“广州十大不文明行为”等素材，学生直观地感知，内心顿起波澜，纷纷表达了自己的内心感受。
二、活动体验，引领真实的情感体验
“儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。”在品德与社会教学实践中，我们更多地从儿童的生活世界中撷取有价值的教育素材，引导儿童通过课内课外的参观、访问、调查等体验活动，积累感性认识，进行自我教育，进而指导学生的行为实践，促进品德内化，实现知行统一。
“为广州式排队点赞”这一片段的教学，由于体验源于孩子的真实生活，不但丰富了课程资源，而且学生在体验、互动的过程中获得了美的享受。“童年是人生的春天，播下真善美的种子，才能收获健康人格的果实。”课堂体验形式多样，同学们的介绍多姿态多彩，这些都极大地刺激学生的感官，为进一步诱发学生文明的行为的语言做好情感铺垫。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”在品德课的教学中，教师适时根据教学内容组织体验活动，让学生在不知不觉中进入情境去感受、去体验，从而达到自我感悟、自我升华的效果。
三、注重点评，燃亮真实美的课堂
《创造文明的环境》更是让我们明白了品德与社会课不是一节很复杂的课，我们只要像对自己的孩子讲话那样娓娓道来，儿童就可以从中获取信息，受到启发，那样的情感也是最真、最有效的。在“我为文明改陋习”这一教学片断中，注重点评，整合学生的已有的生活经验，引导学生交流分享，当学生说有人讲粗口、不文明的语言时，可顺势进行点评提升，不文明的语言跟我们生活的文明环境很不协调，听着很刺耳，心里也很不舒服。这样一步步点出本课核心：文明的行为、不文明的行为是个人素养的体现，会影响到社会的和谐，国家的形象。“内化于心，外化于行”，在这一节课中，要始终关注学生的听课状态，及时表扬文明行为，关注学生的情感生长点，引导学生定下《文明公约》，用心设了《每天文明一小步》记录表，让学生在生活中记录自己文明言行的点点滴滴，把文明落到实处。
情感是一个有生命的实体，是支撑每一个教学活动的最亮点。就如斯普朗格说的：“教育的目的并非传授或接纳已有的东西，而是从人的生命深处唤醒他沉睡的自我意识，将人的生命感、创造力、价值感唤醒。”
《品德与社会》是一门活动性综合课程，它所呈现出的课程文化是一种儿童文化。扬童心、葆童贞、激童趣，为儿童所喜欢、所需要。《品德与社会》课程教学中的一切活动，都要讲究、追求其有效性，这样，课程才能浸润每一颗参与的童心，激活每一份灵动的童趣。
参考文献
[1]胡春娜 小学品德与生活（社会）教学策略与行为诊断.北京大学出版社，2011，1。
[2]李季《小活动 大德育》. 暨南大学出版社，2014，11。
[3]《品德与社会》课程标准.北京师范大学出版社。
[4]吴维屏 小学品德与生活（社会）课程与教学.北京：中国人民大学出版社，2010，7。
论文作者:吴小妹
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年5月总第155期供稿
论文发表时间:2015-6-23
标签：品德论文; 社会论文; 学生论文; 课堂论文; 课程论文; 环境论文; 情感论文; 《教育学文摘》2015年5月总第155期供稿论文;