关键词：小学数学；学习兴趣；教学情境；随堂练习
在教学研究过程中经常会发现这样一种现象：即使了解教师所讲授的知识会对自己将来成长有所益处，仍然有许多学生不愿意去上课。针对这些情况，本人做了一些调查得知：有百分之七十的学生都表示不愿意听课的原因是教师讲的课没有意思。由此得知，兴趣是学生学习的重要方式。作为小学数学教师，一定要帮助学生克服内心的障碍，创新新的教学环节来提高学生的兴趣，从而启发学生对于数学学习的热情和活力。本文就小学数学课堂激发学生学习兴趣进行研究。
一、创设教学情境
无论在成长过程中的哪一个阶段，我们每一个人都喜欢去幻想和想象一些事情来使自身获得幸福感和满足感。当我们被带入到某个特定的想象世界中，能够随心的跟随自己的主观意愿而做出选择。同样，教师在课堂中为学生创造一个规定的情境，既可以让学生愉快的学习所学的知识，也可以满足学生对于想象的需求，还可以激发学生的学习兴趣。作为一名小学数学教师，可以将情境教学融入课堂之中，这样能够消解数学课堂的枯燥性和烦闷性，从而让课堂变得更加丰富多彩。例如，在《圆的周长》一课中，教师要让学生理解圆周长和圆周率的含义，并且让学生学会运用所学解决与圆有关的生活中的实际问题。在实际的教学过程中，教师可以在多媒体上展示孟子的“不以规矩，不成方圆”这句话来作为导入，让学生思考其中的含义，从而引出本节课的话题。然后，教师可以在多媒体上展示“圆圆和方方的数学故事”来为学生常设一个情景。某一天，圆圆和方方在路上相遇了，方方开始介绍自己：“我的身体是由四条边组成的，而且每一条边的长度都是相等的。所以，我的周长就是这四条边的长度的总和”。圆圆听到方方这么认真又仔细的介绍自己，便说：“你好聪明呀，可以帮我介绍一下自己吗？”。但是，方方只知道圆圆有一个圆心和无数条半径和直径。在这个时候，教师可以跟学生说：“你们可以帮助圆圆了解自己的周长是什么吗？”。通过这样的方式，学生带着故事情节而进行学习会极大的增强学生的学习乐趣。
二、启发学生思维
对于小学生来说，虽然他们的年龄比较小，但是其都拥有自己的对于不同事物的独特看法和感受。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是，学生的自我认知能力和思维能力还不成熟，需要在教师的指导下促进其思维的发展和提高。另外，数学这门学科比较注重学生的抽象思维能力和形象思维能力，要求学生能够有分辨和探索事物的意识和能力。学生在针对某一个问题进行思考并且得出最后结果的时候，必定会从中感受到极大的快乐。所以，作为小学数学教师，可以利用问题的形式来启发学生进行思考，从而激发学生的学习兴趣。例如，在《小数的加减法》一课中，教师要让学生能够理解和掌握小数加减混合运算的运算顺序，帮助学生学会加减法的运算规律并且进行实际运算。教师在让学生探究小数加减法的算理和算法时，可以给学生展示一道相关的题目让学生独立进行计算。然后，教师可以挑选学生提问“在列计算公式时，你的想法是什么？”、“所依据的是哪一条运算规律？”、“能否将这个计算公式转化为竖式呢？”等问题引导学生一步步进行思考，从而帮助学生不断完善自己的知识体系。在教师的提问中，全班学生都会进入一种思考的状态。当学生的想法获得教师的赞扬和鼓励时，孩子总会会感到非常的快乐。
三、设计随堂练习
随堂练习，是巩固学生所学知识的一个重要手段，也是激发学生学习兴趣的一种有效方式。在传统的教学观念中，教师常常只是在完成一个必要的任务而给学生布置一些联系，却没有思考其对于学生和课堂的意义所在。这种教学方式往往会让整个课堂变得缺乏生机和活力。作为小学数学教师，要自己专研随堂练习的方式和重要作用，有效的运用这种方式来帮助学生激发其探索欲望，调动学生的学习热情。例如，在《年月日》一课中，教师要让学生了解24时的计时法，并且感受24时计时法与日常生活的密切关系。当教师给学生讲解完一些教材当中的基础知识之后，教师可以选择一些比较有趣的题目来帮助学生在训练中提高能力。比如，教师可以让学生回忆自己在一天中从太阳升起到暮色将近再到繁星满天的不同时刻所做的事情，并且根据24时计时法精确的表述出来，这样就可以很大程度的活跃课堂气氛。
综上所述，随着社会的不断发展，教育领域也在发生着巨大的变革，提倡让课堂教学变得更加生动有趣。许多教育学者都关注到兴趣对于学生的学习的重要价值。作为一名小学数学教师，本人常年奋斗在教育一线，始终致力于学生的数学能力的提升和自我能力的发展。在多年的教学积累中，笔者坚持不断的创新自身的教学方式，以提升学生的学习兴趣为出发点进行教学，从而激励学生不断深入探索数学的奥秘。
参考文献：
[1]刘多堂.浅议小学数学课堂教学中激发学习兴趣的策略[J].数学学习与研究,2013(18):69-69.
[2]崔德利.浅谈小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].课程教育研究,2014(21):130-131.
论文作者:熊家斌
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年17期
论文发表时间:2020/1/15
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