山西省万荣县实验小学 孙永芳
【摘 要】在素质教育背景下，老师不仅要重视学生的知 识掌握情况，更要重视用已有的知识去学习新知识并创新新知 识。当前，较多数学老师的教学并没有彻底走出“题海式”的 教学模式，依旧停留在对学生的反复练习上。这对于学生的创 新学习与发展非常不利，与素质教育的理念也是背道而驰的。 本文笔者对小学数学“先教后学”的教学策略进行了分析，以 期对教学质量的提高有所帮助。
【关键词】小学数学；先学后教；有效策略
“先学后教”中的“学”是指自学，让学生有目标的去学习； 其中的“教”是指在学生了解知识之后，根据学生的问题进行针对 性的讲解，有效的组织教学。今天，学生要做的不只是掌握知识，更加重要的是根据所学去创造新的知识。“先学后教”的模式正是 教学转变的方向，在数学教学的变革中起到了重要作用。下面是对
先教后学教学模式的分析。
一、创造自主学习空间
知识来源的方法有两种：一种是老师的直接教，另外一种是自我学习。实践证明，学生通过自主学习掌握的知识更加的牢靠。通 过自学获得的知识，不仅会带给学生很大的信心，还会使得他们更加的高兴。这是在我们传统的教学当中所不能体会到的。教学的目标主要是小学生，各方面的能力有一定的局限性，因此，在具体的操作过程中不能着急，更重要的是培养和提高他们的自学兴趣和信 心，调动他们的积极性，让学生们对学习充满渴望，相信自己能够学习的更好。 “先学后教”围绕学生自主学习，立足于课堂学习，培养学生自主获得数学知识的能力，逐步的形成学生为主，教师为辅的课堂 教学模式。这种“学”和“导”结合的教学结构充分调动了学生主 动参与到知识形成的过程，培养学生的独立思考能力和运用知识的 能力。这种新的教学模式为课堂注入了新鲜的血液，与此同时，对 我们教师的教育工作提出了更高的要求。在以往的教学中，教师只 是被动的给学生灌输知识，因此不需要更多的能力。时间长了，这 种模式会逐渐的僵化，教师的发展也会进入一个死循环。“先学后 教”这种模式的应用，教师不仅要对教学内容做深入了解，还要在 充满活想象力和活力的学生面前提升自己的知识储备和个人能力。
二、加强学生交流，分组合作。
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在小学数学教学的过程中，分组合作也是一种新的教学方式。 在学习的过程中不仅能分享彼此的观点还能够加强同学之间的情谊。它的主要特点是学生为主，老师为辅，全方位合作，发挥长处。分组合作不仅是单纯的分组学习，其主要的目的还是创造多种教学 形式,例如：同学交流，全班讨论，师生互动等。这在以学生为主体 教学的今天有着非常重要的意义。比如：在学习乘法口诀的时候，老师可以将学生两两分组进行合作，让同学双方进行提问，看谁在 规定的时间内记住的更多，这样不仅能活跃课堂气氛，还能调动同学们的积极性，更快的掌握知识。
三、指引学生自学，处理学习中遇到的问题。
“先学后教”的模式，需老师们主动的引导，提高同学们的自 主意识。首先，学生们要有一个课前预习的好习惯。老师上课之前 要对需要讲解的内容编制好学习提纲，提前发放给学生，便于自学， 同时要求家长配合好教学工作，让学生们做好课前预习，并进行辅 导。课堂上，老师以提问、随堂测验的方法检验学生的自学情况。在学习的过程中，学生在知识的掌握和理解上存在着一些差异，导致自学效果也会不同。这个时候教师应该及时的了解，把握整体的 学生自学水平，进行合理的安排。及时的发现和解决学生在自学过 程中遇到的问题，提高数学教学的效率。其次，老师们认真研究教材，有一个明确的教学目标，对学生提出具体的自学要求。此外，数学这个学科有其独特的特点，老师们要在教学的过程当中对这门学科进行研究分析，逐步的引导学生，从而找到有效的方法。
四、什么是“后教”?如何掌握
“后教”就是让学生先自己学习，在这个基础上，对学生在学 习中遇到的问题进行解决的教学活动。其主要任务是对学生的自学进行疏导和纠正、补充，在此过程中，学生能更好的对知识进行理解，这对于强化学生的学习效果非常重要。“后教”并不是没有目 的，而是对学生在自学中暴露的问题及时的讲解。既调动了学生的积极性，又合理的利用了同学资源，提高了课堂效率。
五、及时进行课堂训练
“先学后教”其核心是让学生由被动变为主动。在实施的过程 中，要及时的巩固，不然很难出现理想的教学效果。因此，在课堂上，老师要留出一部分的时间给学生，对他们进行训练。把学和练 有效的结合到一起，这样才能提高学生的学习能力。这样老师就能够及时的得到信息，了解学生们的学习目标，课后针对练习中的问题及时的做出处理，争取让学生们在每节课都能够运用好新知识。
结束语：
“先学后教”新的教育模式的开展给我们枯燥的数学课堂注入了新鲜的血液。教学模式的变革不仅提升了教学的有效性，同时给我们学生的发展带来更好的空间和条件，一举两得。
【参考文献】
[1]吕宏英;浅谈新课标理念下小学数学考试改革[J];新课程学习(基础教育);2010 年 08 期.
[2]李秋香;新课标下小学数学新课导入的探索[J];新课程(小学);2010 年 07 期.
论文作者:孙永芳
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第7期
论文发表时间:2017/11/2
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