关键词：高中地理；绘图能力；培养方式；研究；浅析
前言：高中地理课堂的教学内容需要辅助一定的地图完成教学实践，深化学生在课堂学习中的理解能力。因此，教师要善于将学生的学习需要设定为教学的主要目标，增进学生的绘图能力，诠释学生在课堂内学习的重点内容。同时，教师要善于将课堂中的教学内容丰富呈现在学生面前，培养学生对地理课堂知识的理解，通过对学生得绘图培训，深化学生在地理课堂中的学习成绩。
一、高中地理课堂培养学生绘图能力的重要性
地图会综合诠释教师在课堂中讲解的重点内容。同时会让学生加深在地理学习过程的印象。因此，教师在课堂教学中重视学生绘图能力的培养，就会有效增进学生的地理学习素养，促使学生掌握地理课堂教学中的基础内容，让课堂教学的过程学生的实践能力相结合，通过学生在绘图学习中的表现，反映学生在地理课堂学习中的真实情况辅助教师提升地理教学的针对性，有效保证地理课堂中教学成果的分享和教学效率的提升[1]。
二、高中地理课堂增进学生绘图能力的途径
（一）以课堂为基础，夯实学生的活动能力
课堂是地理教师在教学中完成重点知识讲解的主要阵地。教师要善于讲课堂内的教学资源与学生的实际学习能力相结合，凸显地理课堂中的教学重点知识，以后地理学习基础培养学生的绘图能力，为学生的地理学习打下坚实的基础，综合呈现学生在地理课堂中的综合素养[2]。
例如：教师要首先为学生完成重点知识的讲解，在有关太阳在南北回归线之间运动的知识点讲解中，教师首先完成理论模块的教学，让学生深化对地理课堂学习内容的理解。随后教师引导学生在课堂内，应用地理绘图方式方式描绘出太阳在南北回归线之间的运动轨迹，深化学生在地理课堂中的学习基础能力，让学生对地理课堂中的学习内容产生深刻的认识，逐步形成的学习素养，实现高中地理课堂内培养学生绘图能力的教学目标。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（二）灵活运用教学方式，培养学生的绘图能力
高中地理教师在实际培养学生绘图能力的课堂中，要善于运用不同的教学方法，灵活应用不同的教学模式，吸引学生在课堂内探索、思考绘图能知识的学习方式，善于整合学校中的部分教学资源，可以将多媒体与教学中的重点知识相融合，深化学生的记忆过程，强化学生在地理课堂内的综合素养能力[3]。
例如：地理教学需要付出大量的地图完成重点知识的讲解。但是教材中介绍的地图带有一定的局限性。因此，教师可以运用多媒体技术展示不同的地图内容，加深学生的地图意识。随后教师通过多媒体展示，让学生根据多媒体中地图特点，让学生模拟完成地理地图的绘制练习。教师通过多媒体方式展示不同的地理学习内容，让学生完成绘图练习会加深学生在课堂学习中的记忆，让课堂教学的内容与实践相结合，在提升学生在地理学习中操作能力的同时，深化学生的地理学习成果。
（三）扎实掌握地理学习内容，增进学生的绘图能力
学生在课堂学习中对基础知识点的学习能力会直接影响其在绘图学习中取得的成果，课堂内要善于构建基础知识的学习环境，为让学生在课堂内扎实掌握地理课堂中讲解的重点内容做好基础，促使学生在课堂中形成地理学习的基本素养思想。
例如：在“河流地貌的发育”知识点的讲解中，教师要首先教会了解不同地貌的形成原因和特点，随后教师再在课堂课堂中让学生深刻认知地理课堂中教学的重点内容。随后教师让学生在课堂中完成绘图练习，教师让学生实际描绘不同的河流地貌，通过绘图加深学生的地理知识印象。教师根据地理课堂教学的重点内容，让学生完成相应图像的绘画，可以结合拼图游戏让学生在完成拼图游戏的过程中记忆相应的地貌形状，巩固提升学生在地理学习能力。
结语：综上所述，地理课堂教学内容会给学生的日常学习带来一定的压力和困难，也为教师在课堂内完成高效教学带来了一定的阻碍。因此，高中地理教师为完善中的教学效果，在不断地改善教学模式，增进学生在地理课堂学习中的综合素养，培养学生的绘图技巧和掌握绘图的基本方式，夯实学生在地理课堂中的学习基础，指引学生形成稳定、扎实的地理学习思维。
参考文献：
[1]邓海林.关于高中地理教学中综合思维能力培养的探讨[J].课程教育研究,2019(40):191-192.
[2]张小校.例谈“小步调”设问教学在高三地理教学中的实践[J].课程教育研究,2019(38):187-188.
[3]李辰丝.基于问题情境的高中地理教学的探究与思考——以“水循环”为例[J].中国校外教育,2019(30):115-116.
论文作者:张玲,
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
标签：地理论文; 学生论文; 课堂论文; 教师论文; 能力论文; 培养学生论文; 在课堂论文; 《教育学文摘》2019年第12期论文;