摘 要：核心素养是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，因此，核心素养角度下，初中数学教学实践中，任课教师应转变观念，既要注重数学知识的传授，又要关注学生的未来发展，注重提升学生的能力，使学生终身受益。
关键词：核心素养 初中数学 高效课堂
核心素养在初中的数学教学中主要是指学生在学习数学知识形成理解的过程中养成的一种思考能力、推理能力和运算能力等在实际的教学过程中，需要教师完善自己的课堂教学，以培养学生的核心素养为基本导向，建设一个初中数学的高效课堂，以满足学生的发展需要。
一、激发兴趣，夯实基础
初中数学知识点多，部分知识理解难度大，学习过程较为枯燥，容易挫伤学生的学习积极性，影响课堂教学效率的提高。因此，任课教师应灵活采用多种授课方法，深入讲解基础知识，营造活跃、有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的环境中深刻理解所用，夯实基础，能够灵活应用所学解答各类数学试题。例如：在讲解二次函数图像平移变换的知识点时，教师可结合具体的二次函数图像，制作相关的多媒体课件，在课堂上向学生展示二次函数图像平移变换的规律，加深学生对二次函数平移的知识的深入理解，即变换时应注意函数的形式，并将函数的系数提取出来，如此才能保证变换的正确性。
二、创新多样的教学方法，提高教学效率
教学方法的创新是激发学生数学探究兴趣的有效手段。在传统教学模式下，教师在课堂中占绝对的主导，学生主观能动性的发挥受到限制，长此以往，对数学学习的兴趣和探究欲望会逐渐消失，影响课堂教学效率。实际教学过程中，教师通过创新多种教学方法，促进学生数學能力的有效发展。比如：在教学《探索勾股定理》一课时，我通过创设生活化问题，用学校升旗杆绳子的长短计算为问题线索，激发学生探究直角三角形三边关系的兴趣，在教学过程中，我让学生拿纸片分小组合作动手实践，在拼图过程中将数形结合的思想渗透给学生，让学生在演示讲解的过程中提升学生的数学知识逻辑表达能力，同时，通过多媒体课件展示勾股定理的历史，让学生感受数学文化的科学与人文魅力。
三、增强学生的问题意识和数学思维
从核心素养的角度看，提高学生的问题意识和数学思维是初中数学教学建立高效课堂的重要基础。学生具有足够的问题意识和独立探索能力，可以在一定程度上保证学习的效率和质量。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在建立初中数学高效课堂的过程中，教师应该把培养学生数学思维和问题意识作为教学的首要目标。在课堂中，教师应该鼓励学生表达自己的观点和看法，引导学生正确对待数学知识。首先，教师应该在整个教学过程中做好安排。要让课堂教学有合理的结构和清晰的条理。在教学中要激发学生的兴趣，提高课堂的互动性和吸引力。其次，初中数学教师可以结合教学课堂的课程，以现实生活中常见的，符合初中学生数学能力的事物为桥梁，经过进一步加工，向学生传递相关的知识信息，从而激发学生的学习兴趣，让学生有更良好的问题意识和数学思维，让学生能够更加方便地获取知识和提高数学水平。
四、开展具有个性化的指导
学校中的各个班级都会有学习不好、不认真听讲、不好好写作业的学生，初中数学教师应该采取个性化的指导，针对性地教学，根据学生的不同制定不同的教学方式，让学生可以感受到教师的重视，激发学生学习的动力。教师在教学过程中不要老是从学生身上挑不好的地方，树立从自身找原因这样的教学思想，挖掘学生的学习潜力，采用个性化的方法调动学生的思维能力，让他们在课堂中了解到数学知识的重要性，全面性地提高学生的素养。
五、以创新核心素养为中心，营造开放性数学课堂
在初中数学课堂中，教师不能一直在讲解知识，而是师生一块去学习和探讨的课堂。教师应该营造开放性的数学课堂，鼓励学生们提出疑问。在讲解“平行四边形”这课知识前，在上课的时候教师提出几个简单的问题，让学生们根据自己预习的知识去回答问题，学生们预习中遇到的问题可以提出疑问，对同学的不同结论表达自己的意见。教师利用多媒体去展示不同的图形，让学生思考平行四边形的特点以及哪几个是平行四边形，开展小组合作学习，学习到平行四边形的判断方法，组内讨论，让学生大胆发言，鼓励学生的畅所欲言，形成了师生关系平等的课堂氛围。在小组合作开放性的学习方式中，激发了学生对知识的兴趣，培养了学生的团队合作意识中，提高了整体学习质量。
总之，核心素养视域下的初中数学高效课堂创建是落实新课程改革的源动力，是推动素质教育改革发展的重要支撑，但并非一朝一夕一蹴而就完成的，需要教师在实践教学中能够以核心素养为基点，通过精心设计教学目标、创新教学方法、组织实践活动、开展优质讲评促使核心素养在初中课堂中全面落实，从而有效地提升学生的数学综合能力。
参考文献
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[3]于勇 基于核心素养背景下初中数学高效课堂的构建[J].才智，2018，（13）。
论文作者:杨成
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2月总第327期
论文发表时间:2019/12/10
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