农村语文教学中多媒体应用的得与失论文_黄妙丽

农村语文教学中多媒体应用的得与失论文_黄妙丽

黄妙丽 广西壮族自治区大化瑶族自治县七百弄实验学校 530816

【摘要】新的课程标准强调了将多媒体应用于教学活动中的重要性,因此,农村初中语文教师在组织日常教学活动时应当有意识地将该种方法渗透于授课过程中,并客观、全面地看待多媒体和语文课堂的整合过程,判断其中的得与失,然后进行相应的改进和优化,最终推动教学实效性的不断提升。

【关键词】农村语文;多媒体;得与失

中图分类号:G688.2文献标识码:A文章编号:ISSN1001-2982 (2019)09-150-01

从当前的教学成果来看,多媒体与初中语文学科教学工作的结合具有十分明显的优势,不仅能够将枯燥的授课内容转化为生动的图文、视频资料,还能帮助教师根据学生实际来调整教学内容与流程,辅助他们掌握重点、突破难点,推动其学习质量的不断提升。但是,任何一种教学模式的使用都不只有积极作用,也会随之出现一些现实问题,这就需要教师在教学中及时总结、积极探索,继而扬长避短,不断增强教学效果。

1.在农村初中语文教学中应用多媒体的“失”

随 着多媒体技术的普及和推广,农村初中语文教学模式得到了发展与创新,也因此使得越来越多的语文教师将该种授课工具以及手段引进到了课堂之中,为的是进一步优化教学结构、提高教学质量。但是,由于经验不足、操作不当,初中语文教师在使用多媒体组织教学活动时仍然存在着各种问题,对于最终的教学成果产生了十分不利的影响。

1.1多媒体的使用弱化了教学活动的针对性

自多媒体与语文教学工作结合以来,教师们普遍感受到了该项技术带来的各种便利,因此在授课过程中开始越来越多地使用多媒体技术。然而,多媒体只是作为一种教学辅助工具而存在的,很多语文老师却在实际教学过程中有意提高了其使用的频率和比重,使得学生们在学习过程中常常被多媒体呈现出来的精美画面、优质音频等吸引,反而忽视了其中所包含的各种重要知识点,以致于他们将精力、时间都放在了自己感兴趣的事物上却对所学知识印象浅薄,最终弱化了课堂教学内容的针对性,难以达到理想的教学效果。

1.2不利于其他教学模式在课堂中推广使用

由于多媒体技术本身具有十分明显的优势,因此一些初中语文教师在授课过程中比较依赖使用其来完成各种教学任务,还因此减少了对其他新型教学手段的使用次数。这样一来,随着教育改革工作的推进而衍生出来的各种新式教学模式在语文教学工作中的推广和使用就受到了阻碍,使得课堂逐渐被多媒体教学形式所占据,不仅不利于提高教学方式的灵活性,长此以往,对于学生自主学习能力的发展也会产生消极影响,最终降低教学的成效。

1.3减少了师生之间进行交流、互动的机会

多媒体在农村初中语文课上的使用在一定程度上代替了教师的角色,既可以通过展示问题来引导学生思考,也可以借助音视频功能为学生创设富有趣味的学习情境。但是,多媒体毕竟只是教学工具,和语文教师所承担的职责并不相同,如果老师有意识地将其当作教学主导,就会进一步减少师生之间的互动和交流机会,即便学生可以借助大屏幕来学习和吸收知识,可教师却无法及时了解其学习情况并对教学方案进行调整,以致于教学活动结束之后,“教与学”都没有达到预期效果。

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2.在农村初中语文教学中应用多媒体的“得”

多媒体技术的兴起为农村初中语文教学工作注入了源源不断的活力,不仅能够辅助教师打造更加立体、多元的授课环境,还有助于不断凸显学生的课堂主体地位,使其充分感受到学习的乐趣,继而有效增强其语文素养。

2.1多媒体的应用提升了教学内容的趣味性

在农村初中语文教学活动中应用多媒体技术,可以将教材中的语言文字转化为生动、形象的场景、图片,也可以根据学生的喜好在教学内容中渗透各种趣味元素,由此不断提高课堂学习的乐趣,使学生们更加积极和主动地参与学习。比如,语文老师在讲授古诗《使至塞上》时,就可以使用多媒体技术为学生展示“大漠孤烟直,长河落日圆”一句所描述的壮观景象,从而在辅助学生理解和学习的同时,有效降低理论教学的难度,不断提升古诗教学的趣味性。

2.2多媒体的应用增强了教学活动的有效性

初中语文教师在使用多媒体技术组织课堂教学活动时,可以将其与其他的先进教学模式相结合,由此使学生在灵动、灵活的课堂中学习知识、发展能力、提升思维,进而凸显出语文教学的有效性。基于此,教师在教学《太空一日》时,可以运用多媒体为学生播放“神舟五号”载人飞船升空时的景象,充分调动起学生的民族自豪感和自信心,并由此辅助其对文章进行阅读和分析,在视频与文字的结合中切实提高学生的学习效率。教师也可以在为学生讲解其他文章时,运用多媒体设计合作学习方案,用以引导他们在小组中围绕相同的任务和目标展开探究和分析,进而使其通过发散思维、交换思想来完整地把握文本的内涵,进而有效增强课堂教学质量。

2.3多媒体的应用实现了教学资源的丰富性

在以往的教育活动中,由于农村地区的教学资源比较匮乏,学生们在课堂中能够学到的知识往往十分有限,对其语文综合素养的发展十分不利。而自从多媒体走进校园以后,初中语文教师在组织教学活动时就可以使用该项技术来突破时空限制,进一步弥补农村地区教学资源不足的缺陷,从而不断拓宽学生的知识面,帮助其储备更加丰富地文学信息。例如,语文老师可以在指导学生学习《醉翁亭记》一文时,就可以使用多媒体为学生补充和拓展该文的写作背景,或是展示与其写法相似、主题相近的课外文言文引导他们进行对比阅读,也可以结合历年的中考试卷筛选一些比较经典的考题供学生思考和解答,由此从各个方面完善其知识结构,使他们在丰富的教学资源的引导下形成良好的语文学科素养。

3.结束语

随着科技的发展,多媒体在农村学校中的应用已经成为了一个不可避免的趋势,能够进一步推动教学质量的提升,使我国的教育事业实现长足发展。因此,身为一名农村的初中语文教师,我们必须在实践教学活动中坚持实事求是的原则,既要肯定多媒体技术在语文教学工作中的积极作用,也要正确看待其在应用过程中存在的弊端,进而在充分把握其得与失的前提下加大探索和研究力度,以便进一步发挥多媒体技术的优势,最终实现教学成效的稳定提升。

参考文献:

[1]刘欣.农村语文教学中多媒体应用的得与失[J].吉林教育,2014(01).

[2]冶贵发.谈农村初中语文课堂教学应用多媒体的实践与感悟[J].中国校外教育,2018(35).

[3]杨治国.语文课堂中运用多媒体教学的关键所在[J].语文教学与研究,2018(22).

论文作者:黄妙丽

论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月3期

论文发表时间:2019/12/6

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