严增明 安徽省宁国市宁阳学校 安徽 宣城 242300
【摘要】要让学生养成良好的学习习惯，像书法这种技能课，关键是要激发学生的学习兴趣。兴趣是学习的原动力。在书法教学中，教师必须想方设法激发学生的学习兴趣，诱发学生的求知欲望，促使学生积极主动地参与课堂教学活动，使学习变得轻松快乐，从而使学生养成良好的学习习惯。怎样才能培养学生学习书法的兴趣呢？几年来，我在教学实践中得出一节好的书法课要从以下几个方面入手：
【关键词】书法学习；习惯养成；
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）02-120-01
一、通过各种方法做好课前“热身”活动
好的课堂导入可以创造各种情境，激发学生的主动性和创造性。刚上课，学生思维没有转换过来，注意力不集中。教师可以通过幽默的话语和谈论有关学生自己的话题以次来吸引学生的注意力，既可缓解教师给学生带来的压力，又可拉近教师与学生之间的距离，还可活跃教室气氛，创造良好的教学氛围。课堂一旦出现了“心有灵犀一点通”的局面，就具有了很强的凝聚力、吸引力和感染力。所以，上课前两三分钟，是一节课的热身时间，教师一定要在这段时间里把学生的注意力集中起来。我一般会在这段时间里讲评学生上一节课的作业， 并让学生自己来点评，或者是碰到阴雨天时会叮嘱学生要注意身体。学生经过这样的热身，吸引了学生的注意力，缓解了教师给学生带来的压力，这样学生就会积极主动地参与到课堂的教学活动中来，其思维就会活跃起来，教师还担心他们在课堂上不积极思考吗？
二、驾驭课堂进程，注意课堂调控
课堂调控，一般包括进程节奏的控制、气氛的适当调节和学生注意力的调适等几个方面：
1.调控课堂氛围
心理学认为，人只有在轻松和谐的环境中才能发挥应有的创造力。要激发学生的学习兴趣，必须营造愉悦的学习情境，使学生在最佳的心态下学习。教学过程是师生合作、共同参与、教学相长的过程。教师要尽可能的缩小与学生之间的空间距离，最大程度地和每个学生发生心灵上的沟通。要善于以参与者的身份与学生进行平等对话，允许他们提出不同的见解和观点， 对学生的不同意见，不要轻易做出否定的评价，而不是高高在上。应贴近学生， 尊重学生。教师要尊重学生的主体地位， 了解他们的心理需求，给予他们最需要的关怀和帮助。教师要采用亲切的教态、温和的语言和巧妙的方法，结合学习内容创造一种宽松、和谐、平等、合作、进取的学习氛围，积极鼓励，诱发学生对问题探究的兴趣，催促思维。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师应对学生创造性完成学习任务持期待成功的热情态度，并以赞许、微笑神情表露出对学生的信任态度，从而使学生受到鼓舞，增强他们克服困难的信心。比如；我在讲解完范字时通常会和学生一起在黑板上书写，并且让学生给我打分，要求他们认真对照字帖后指出我的缺点，这样既锻炼了学生们的眼力，同时又创造了和谐的教学环境。
2.优化教学过程
在课堂教学中，教者如何抓住中心，在学生注意力集中的时间内完成新课的教学，是把握这一环节的关键。所以，新课的讲解就是要求教师通过简炼的语句，准确无误地抓住关键部位，运用生动有趣的语言突破难点，讲清重点，使学生产生顿悟，不给学生的思维带来模糊的成分。我首先让学生明确学习的目标，学生自己独立尝试探索新知，引导学生自己发现并提出问题，积极参与教学过程。比如，在讲解基本笔画的捺时，我先把捺画的特点及写法给学生明确后，然后再引导学生发现问题，教师适当点拨，或引导学生再探究，寻找到结论，发展智能。学生们在老师的启发下，积极思考、讨论和发表意见，使他们获得的不仅是书本知识，同时在态度、情感、价值观方面也受到了熏陶。这就使课堂教学过程由教师讲、学生听，教师强行灌输，学生被动接受，转化为教师积极启发诱导，学生主动获取探究的过程，努力构建了学生自主探究知识的课堂教学模式，真正体现了“学生为主体，合作为主线，教师为主导”的新课标教学理念。学生乐于参加到学习的活动中来，真正达到了“我要学”的学习境界。
3.让学生体验成功的乐趣
每个人都有成功的欲望。苏联教育家苏霍姆林斯基说过，学生课堂学习的兴趣来自于“学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐”。激发学生学习兴趣的最根本的方法就是让他们享受到成功的欢乐。课堂教学过程中，多方面为学生创造条件，提供尽可能多的尝试成功的机会，充分寻找他们的闪光点，给予鼓励。教师还应充分尊重学生，给学生以安全感和成就感。学生答题正确时，要加以鼓励；出现错误时， 应给予指导；思维受阻时，应善于启发诱导。教师要促使学生获得成功，使之体验到学习的快乐和成功。那些讨厌语文学科、学习有些掉队、存在着不同程度自卑心理的学生更需要鼓励，课堂上可以把一些简单的问题留给他们，让他们品尝到成功的喜悦，产生学习的积极性。但这种鼓励最好是不定期的、看似偶然的。例如，我在每次的学生作业当中挑出一些好的拿到别的班里观摩，并给学生说明好的作业在学期末要适当的加分，这样就能更好的让学生体验成功的乐趣，从而在这种氛围下养成良好的学习习惯。在某些活动中，可以采用以小组为单位参加的形式，由其他组员带动他们，使他们感受到集体的温暖和力量。例如在练习钢笔字时，教师应鼓励学生都参加，不能让某些学生“被遗忘的角落”。
4.课尾延趣
课堂教学临近尾声，教师要注意诱导性，意在言外，给学生留下充分思索余地，以激发学生进一步探究知识的兴趣。
论文作者:严增明
论文发表刊物:《中国教师》2020年2月
论文发表时间:2020/3/20
标签：学生论文; 教师论文; 课堂论文; 激发学生论文; 给学生论文; 书法论文; 我在论文; 《中国教师》2020年2月论文;