黑龙江交通职业技术学院 黑龙江 齐齐哈尔 161000
摘 要：通过课题组的研究与实践，计算机英语教学资源得到了更多教师的认可和赏识，取得了较好的教师教学与学生学习的效果。
关键词：教学资源 构建 计算机英语
教学资源是指在学校教育中，围绕教学活动的开展，为实现教学目标，优化教学活动，提升教学品质而参与其中且能被优化的所有教学要素的总和。计算机英语教学资源利用系统学理论进行构建，按照系统逻辑关系将教学资源分成日常课堂教学资源、网络教学资源、其他教学资源三类，它们相互补充、协同发展，共同促进计算机英语教学资源的良好、有序发展。这三类资源的构建如下：
一、日常课堂教学资源的构建
日常课堂教学是教师每天必须经历的教学实践环节，在实践教学中教师可以积累大量的教学经验，完成各种教学手段、教学方法的应用，从教学中获取灵感，不断完善教学能力及教学水平；从失败中获取反思，提炼改进方法；从成功中获取理论，不断完善自我的教育理论体系。计算机英语课程的日常课堂教学资源的构建主要包括课堂整体的授课形式、分层次的教学形式、教学方法、学生学法、经验总结。
其中课堂整体的授课形式又可细分为课堂授课的具体环节、时间分配、学生学习或完成情况。例如，一次45分钟的课程可分解为：考勤1分钟；导入新课引出问题2分钟；学生是否接受导入方式，学生对问题的思考、讨论、解答5分钟；学生的思考方式及答案汇总，针对学生的答案教师深入剖析讲解15分钟；讲解过程是否吸引学生，采用了何种方法，学生对问题解决及相关问题的练习20分钟；学生是否投入，正确与错误的比例，教师总结2分钟，总结是否让学生接受，起到总括的作用。分层次的教学形式主要指对不同性格特点的学生采用分层次教学的方式，使学生在课堂中按照基础的不同都能掌握基础知识，都能在其基础上进行提高。分层次教学要在学情分析的基础上进行，针对基础差的要重点辅导、基础好的要起到引领、带头的作用。教学方法主要指教师在教学各环节中所采用的方法，如讲授法、演示法等。学生学法指学生在学习过程中所采用的方法，如思维导图、实验法等。经验总结指教师授课后对本次教学的深入剖析，将好的、不好的及改进的方法进行记录。
日常课堂教学资源包括教师授课资源及学生学习资源。其中，教师授课资源又包括人文资源及数字资源，人文资源可以通过总结、描述，提炼，升华到理论高度，通过书籍、演讲等方式给人以启迪，引领教师更好地进行授课。数字资料可以通过教案、学生作品、课堂录课的形式将授课的环节凸显出来，为后续教学提供依据，也为其他教师提供授课依据。学生学习资源包括学生素养资源及学习资料，学生素养资源包括学生课堂的表现、人文素养、表达能力等的提升，可以通过学生感想、教师评学、学生互评等形式展现。学习资料包括教材、课件、作品、作业等，既含有学习资料包，又含有成果资料包。日常教学资源的构建能够形成完整的教师教和学生学的资源包，能够指导新教师、提升老教师，也能够帮助学生学习新知识，帮助学生借鉴作品拓开思路。
二、网络教学资源的构建
随着网络的高速发展，智能手机已经普及每个学生，学生利用计算机、利用手机进行学习已经成为了一种势不可挡的趋势。教师在传统教学之余也开始研究网络教学，组建网络课堂，如可汗学院等。越来越多的教师加入到网络课程建设中，包括慕课、微课等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
计算机英语课程也进行网络资源建设，首先，围绕课程需要培养综合素质、应用型人才的目标，按照建构主义理论，制定课程标准与课程框架，结合学生、教师、就业应用、目前知识体系等特点，将知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标导向为资源的确定，组建网络教学资源库。网络教学资源库包括教师教和学生学两大类。教师教中包括电子教案、课程设计技巧、效果反思、案例、课件、教材等。学生学包括微课、课件、案例制作、成果成效等。
网络教学资源库构建，首先应操作简便，不需要专门的学习就能上手操作，能够方便地进行浏览、检索、下载等。其次，要便于管理及统计。网络教学资源库要有专门的管理及统计界面，方便教师查看学生对资源的利用情况及在线考试情况等。最后，资源库要有标准化思想，即能够方便交流、共享、再次开发，具有人文思想等，设计要规范、合理。
网络教学资源的构建同时需要网络的支撑，目前主要有校园网、各种学习平台等。利用它们相互的优势进行构建，如，校园网可为网络教学资源提供服务器、提供技术支持、提供局域网内智能化管理，甚至可以网络授课。各种学习平台，仅限于小型资源库的建立和运用，如手机端的UMU互动、微信中的企业培训等都能够提供图文、微课发布、手机答题等功能，只需教师将相关内容上传，但一般会受到上传容量的限制。同时，教师要把相关资料做好备份。由于教师平时授课及科研任务繁重，网络教学资源最好学校与公司联合开发，如教师自己开发、组建网络教学资源最好先以校园网为依托，逐步扩展。
三、其他教学资源的构建
1.教师的教学反思与再实践。教师的教学反思与再实践主要是在教学过程中及教学后，对教学效果、采用的方法手段、学生的接受情况、学生参与度、设计的缺陷、实施的情况、教学中的“错误”等进行的解析和修正，并在教学实践中验证，不断完善、不断修正的过程。这部分教学资源对提升教师的教学质量，指导教学理论的深入探究有着非常重要的作用，利用好这部分资源可以让更多教师少走弯路，让更多的学生更加热爱学习。
2.教师学习与教学研究。教师学习与教学研究可以开拓教师的视野、跨学科引入不同的模式，从而使教学更加丰富多彩，通过集体性的教研活动可以取长补短，增进交流，互助提升，最终，使教师教授更加轻松，使学生学习起来更加愉快。不断深入的教师学习与教学研究已经成为不可缺少的重要教学资源，利用这部分资源可以互通有无、实现教学成果的交流与共享。
3.学生创造的教学资源。学生创造的教学资源包括学生的作品、学生的学习方式、学生的情感变化、学生的素质提升等。通过整合学生创造的教学资源可以帮助教师深入了解学生，站在学生的角度去考虑学习的问题，可以帮助学生更好地进步，而总结和整理好这部分资源会对研究学生的发展变化起到至关重要的作用。
4.新的教学方法及科学技术带来的变革。随着时代和科技的进步，人们的生活方式、学习方式发生了翻天覆地的变化，人们从书本阅读到电脑、手机阅读，到利用图像、视频学习，再到虚拟仿真学习，这些技术都对传统的教学产生着巨大的冲击，作为教师要敏锐捕捉这些变革，利用这些变革提高教学质量、改善学生学习状态，并与时俱进变革教学资源结构，使之更加合理，更加有效。
计算机英语教学资源的构建是站在系统学角度的基础上进行的构建，首先日常课堂教学资源是基础，网络教学资源是整合与拓展，教师的教学反思与再实践、教师学习与教学研究及学生创造的教学资源是补充，新的教学方法及科学技术带来的变革是升华。通过系统学构建，计算机英语教学资源能够为更多的教师提供教学辅助，能够为更多的学生提供愉悦的学习方式，能够更好的提高教与学的效率。
论文作者:尹宏飞
论文发表刊物:《素质教育》2018年3月总第266期
论文发表时间:2018/3/29
标签：教学资源论文; 教师论文; 学生论文; 资源论文; 网络论文; 课堂论文; 英语论文; 《素质教育》2018年3月总第266期论文;