在信息时代的今天，信息技术的作用越来越广。交互式电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪、网络等多种功能于一身，教师在课堂上可以灵活利用电子笔在白板上进行随意的拖动、更改、添加和删除，并且充分发挥其多种多样的功能，将课堂以完美的形式展现给学生。
一、利用交互式电子白板创设情境，引人入胜
利用交互式电子白板在课堂教学中创设与教学内容有关的情境。例如，我在讲述“动物在自然界中的作用”一课时，刚开始创设了这样一个情境，通过播放优美的乐曲和Flash动画《春的旋律》开篇，给学生一个焕然一新的课堂开课氛围，调动了学生的积极性和兴奋点。通过优美的动画引发学生的思考——“春天的旋律中缺少了什么，显得如此静悄悄？”接着通过学生的讨论和发言，引出动物在自然界中的作用，行云流水般地引入新课。又如在讲解“细菌”一课时，利用视频演示水果的腐烂过程。通过图像、动画和音频等方式，声情并茂、动静相宜地表现出生物的生活状态，而且具有趣味性。利用交互式电子白板创设教学情境不仅能吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,更能激发学生的求知欲,极大地调动他们的学习热情,使其积极主动地投入到学习之中,呈现出最佳的学习状态。
二．利用交互式电子白板实现高效课堂
交互式电子白板以其信息传递能力快、表现力多彩、交互性强等优势进入课堂，有很多特有的实用功能，这些功能在调动学生的学习兴趣、丰富学生的情感体验、活跃课堂气氛、优化课堂教学结构等方面起到了积极的作用。
1.存储功能。交互式电子白板的一个突出特点就是板书内容可以被存储下来。写在白板上的任何文字、画在白板上的任何图形或者插入、拖到白板上的任何图片都可以被保存到硬盘或移动存储设备，提供给下一节课、下学年或者其他班级使用，既增加了课堂容量，又提高了课堂效率。
2.纸条功能。利用交互式电子白板的纸条功能，可以对重点定义、难点知识在整堂课中循环播放，便于学生更加有效地掌握。例如，在讲述生物的相对性状这一重点知识时，可以将生物的相对性状这一定义用纸条标注，在屏幕下方滚动播出。在白板中央列举一些相对性状的例题，学生在做题时可以根据白板下方播出的定义做出选择。做题时配上图文并茂的讲解，从而有助于学生感性知识的形成,产生各种知识之间的联系,受到启示,引发联想,产生迁移和联结, 达到认识上的飞跃。
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3.放大镜功能。利用交互式电子白板的放大镜能够生动、形象地展示生物的结构以及生理活动，显示生物的微观世界，把抽象的内容具体化，形象化。在交互式电子白板上教师可以很方便地拿魔术笔在所需放大的部位画一个方框，这一部分内容立刻就放大了。例如，讲述细菌的结构时，我在白板的空页上放入三张图片，让学生自己走上讲台，用鼠标拖曳放大镜到图片中，自己观察通过放大后看到的细菌的结构，当学生看到图片中秀发下隐藏的是杆状细菌，无不发出了惊叹。利用交互式电子白板的放大镜进行逼真的模拟，灵活地放大场景，将这些过程生动、形象地展现于学生面前，给学生留下直观的印象，有效地提高了教学效率。
4.聚光灯功能。利用交互式电子白板的聚光灯功能，能使重点、难点非常突出显现，初中生处于生理心理发育期，对感兴趣的事物关注时间更长，更容易投入学习。所以，教师要想尽办法让课堂变得生动有趣，吸引学生的注意。例如，在讲述反射弧的组成时，我首先展示反射弧组成示意图，接着用交互式电子白板的聚光灯功能分别照射在反射弧的各个部分，白板突然间变黑，只有聚光灯照射到的部分才会出现图片和文字，学生的注意力完全被吸引到了这里。聚光灯依次照出感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器这些结构。让学生分别说出各部分结构名称，最后归纳反射弧的组成。课堂上一些新奇的或突然出现的事物能够有效地引起学生的有意注意，从而激发他们的兴趣，使得他们的注意力能凝聚到课堂上，并且能带给学生一个无比奇妙的视觉感受。
三、利用交互式电子白板提高师生交互多样化
交互式电子白板使教师从讲台解放出来，让教师走进课堂，走进学生中间，这样师生之间就有了更多互动和交流的时间。交互式电子白板实现了人机交互、师生交互、生生交互等特性，可以让教师更轻松地利用主题资源进行教学，将内容丰富的生物学教学资源，采用多种形式展现给学生，使生物课堂教学由单一枯燥的模式转变成百变形式。学生由此产生浓厚的学习兴趣，在这种情感驱动下，学生积极与教师互动交流，最大限度地提高了课堂学习效率。
课堂上充分发挥学生的主体作用，将课堂交予学生，他们就会充满激情地参与课堂教学，主动地进行小组合作探究，认真地聆听教师的讲解和其他学生的发言，大大提高了学生自主学习、探究学习的能力，使课堂变得更加轻松愉快。
交互式电子白板的应用把初中生物课堂教学带入了崭新阶段，为课堂教学和学生自主学习创设了广阔的时间与空间，营造了浓郁的课堂环境和教学氛围，提供了丰富的教学资源。交互式电子白板与生物教学的整合，增强了学生的学习兴趣，激励学生参与和交互，有效地提高了师生的交互水平与质量，为学生搭建了一个自主探究、合作学习的平台，有效地促进了学生的发展和教师素质的提高。
参考文献
[1]李新宇 《课堂教学中交互白板的应用层次分析》。
[2]刘长庆 《交互式电子白板——课堂教学技术的新趋势》.成都大学学报(教育科学版)。
论文作者:于红
论文发表刊物:《中小学教育》2016年11月第260期
论文发表时间:2016/12/7
标签：电子白板论文; 学生论文; 课堂论文; 白板论文; 功能论文; 反射弧论文; 教师论文; 《中小学教育》2016年11月第260期论文;