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【摘要】目的：探讨3～4岁幼儿的逆反心理原因及对策。方法：2017年5月—2018年5月选取52名3～4岁幼儿作为研究对象，自制调查问卷，向幼儿家属发放，分析幼儿逆反心理原因及对策。结果：对限制性选择的情绪反应、对依从性的逆反反应、抵制来自别人的影响、对别人意见或者建议的逆反心理与幼儿逆反心理均呈正相关。结论：应转移注意力、适当的惩罚、家庭教育意见保持一致、倾听孩子的意见，促进幼儿更好的成长。
【关键词】3～4岁幼儿；逆反心理；原因；解决对策
【中图分类号】R395 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2018）25-0346-02
逆反心理是一种心理抗拒反应，指个体在适应环境过程中所产生的心理现象，多表现在认识上的逆反、情绪及行为上的对抗。3～4岁幼儿也存在逆反心理，常常听到家长或者幼师抱怨“现在的孩子难以管教，总是和你对着干”，这也是幼儿的逆反心理表现。当前，幼儿启蒙教育引起社会广大关注，尤其幼儿逆反心理。本文通过选取52名3～4岁幼儿作为研究对象，分析幼儿逆反心理的表现及发生的原因，提出了幼儿逆反心理的应对策略，以期能够更好的引导幼儿健康成长。现报告如下：
1.资料与方法
1.1 一般资料
自2017年5月—2018年5月选取某幼儿园52名3～4岁幼儿作为研究对象，男生29例，女生23例；年龄3～4岁，平均年龄（3.43±0.11）岁。
1.2 方法
自制调查家长问卷，根据以往个案处理，共发放52份调查问卷，回收52份，有效回收52份，有效回收率100%。引进并翻译“Hong”氏逆反心理量表，对青少年逆反心理水平给予测查，由11道题组成，分为“对限制性选择的情绪反应、对依从性的逆反反应、抵制来自别人的影响、对别人意见或者建议的逆反心理”四大因子。采用1～5等级正向积分，分值越低表示逆反心理水平越低，反之，越高。量表经修订并测试后，其一致性信度系数为0.81，一周后重测信度0.82。
2.结果
3～4岁幼儿逆反心理的相关因子结果，四大因子与幼儿逆反心理均呈正相关，如下表1所示。
3.讨论
逆反心理是指个体为了维护自己的自尊或满足自身某方面的需要，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。幼儿的逆反更多表现在情绪和行为的对抗，幼儿的教师、家长对孩子逆反心理的引导直接关系到孩子的心理健康和人格的发展。
3.1 3～4岁幼儿逆反心理因素
（1）生理因素。3～4岁幼儿肌肉运动、感知觉和语言能力的发展，大脑等神经系统功能的完善及自我意识的觉醒，3岁的幼儿开始要求行为活动自主和实现自我意志[1]。这时幼儿的好奇心大大增强，他们渴望扩大自己活动范围，不断独立地尝试新鲜的事情，如这时受到家长的制止和阻拦，就会产生强烈的逆反。大脑皮质抑制（内抑制）的发展表现为幼儿对心理活动和行为的调节作用有所增强，但幼儿的兴奋过程和抑制过程还不够平衡，兴奋过程明显超过抑制过程，故而幼儿情绪起伏较大，情绪难以控制，爱发脾气。（2）自我意识发展因素。幼儿自我意识正处于萌芽时期，幼儿关于“我”的概念正逐步形成，也就是自我从本我之中分化的关键时期[2]。很多事情有了自己的主见及喜好，因此，如果这段时间里过多受到父母和教师的约束，幼儿很容易产生逆反心理，表现出不配合、口头对抗甚至反抗的行为。（3）家庭教养因素。权威型的家庭教育方式，在我国，讲究长辈、父母的权威，家长们也更多倾向于，孩子小，想法不成熟，必须听成人的话办事，这样才是对他们好。这种教养模式中，往往是父母要求孩子听从成人的意见，包办孩子的事情，孩子的想法被忽略，由此孩子产生逆反心理更为常见。
3.2 3～4岁幼儿逆反心理的解决对策
（1）转移注意力。孩子的天性是好奇，尤其是3～4岁孩子的注意力容易随境转移，当孩子的对某一事情特别执着的时候，如情况允许，成人可带离孩子转换环境，再引导孩子做一些日常喜欢做的事情。如果孩子哭闹不停，可以先进行冷处理，让孩子先发泄情绪，慢慢孩子就会觉得无聊，情绪会趋于平和，之后再带领孩子做一些正确的事情。（2）适当的惩罚。现很多家庭都倾向于溺爱孩子，不提倡的棍棒教育，但对孩子适当的惩罚还是必须的。3～4岁的幼儿正是学习规则与规范的时候，但这些规矩的事情总是让孩子难以接受，由此出现逆反情况。在这种情况下，可采取一些惩罚的手段，让孩子明白不按规矩，不听话是要受到惩罚的[3-4]。比如，不理睬幼儿，让孩子罚站，饿一两个小时，取消孩子喜欢的做的事情，情节严重还可以打手板。（3）家庭教育意见保持一致。孩子逆反心理与家庭教养相关性非常大，家庭成员能否保持一致的教育意见很重要，逆反孩子的哭闹情况，更多只是为了让成人屈服，满足他们的要求，一旦家庭成员意见出现不一致，一些成员满足孩子的要求，另一些成员拒绝孩子的要求，孩子的逆反心理则会加剧，因为他们认为总会有人能满足他的要求[5-6]。（4）倾听孩子的意见。即使孩子再无理取闹，其实，还是需要家长去倾听孩子内心的想法，为什么要这样。当了解孩子的想法，可适当放宽行为的要求，不去遏制孩子的行为，孩子也得到一个满意的回应，逆反的情况可以减少，更多去倾听孩子的想法，鼓励孩子表达内心，加强亲子的沟通。
【参考文献】
[1]李亚楠.3～4岁幼儿的逆反心理研究[J].西部素质教育，2016，2(15):155-155.
[2]钱蕾.家园携手，正确处理幼儿的逆反心理[J].好家长，2017，4(45):82-83.
[3]陈惠惠.试析幼儿的逆反心理及家庭教育对策[J].教育导刊(下半月)，2016(6):85-88.
[4]马诗彧.浅谈幼儿逆反心理及其疏导策略[J].长江丛刊，2017，4(3):235-235.
[5]肖安.3～4岁幼儿第一逆反期家庭教育初探[J].学苑教育，2014(14):12-12.
[6]宋诗海.面向家长的家庭教育培训微课程的开发与应用——以“青少年逆反心理分析与对策”为例[J].软件导刊(教育技术)，2016，15(2):56-57.
论文作者:温丽娟
论文发表刊物:《心理医生》2018年9月25期
论文发表时间:2018/10/8
标签：逆反心理论文; 幼儿论文; 孩子论文; 意见论文; 情绪论文; 事情论文; 家长论文; 《心理医生》2018年9月25期论文;