作为一名教师，成绩是衡量我们教学水平的唯一标准。在探索如何提高学生成绩的道路上，教师们风雨兼程，迎难而上，努力探索。为了提高成绩，我们曾多讲多练，反反复复，结果教师教的累，学生学的更累。虽说学习没有捷径，只有一步一个脚印，踏踏实实才有成就。但是不是就没有更有效的方法呢？
随着教育事业的发展，教师的不断成长创新，更有效的方法有所发现，课改的路上我们有所突破，有所创新，所以优化课堂才是提高教学效果的重要方向，下面我就优化课堂谈谈自己的一些看法：
教师是课堂的组织者、引导者、有着非常重要的地位。教师自身的素质业、务水平授、课方式，直接影响着学生获取知识的程度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我们只有不断学习、不断创新、与时俱进、更新教育教学理念，合理科学地使课堂的效果扩大化。
首先，教师必须认真努力地挖掘教材，研究教材，突破教材，努力做到游刃有余。
其次，在教学设计方向上，改掉以往说教的教学模式。以学生为主体，重点培养学生的独立思维能力、合作探究能力和解决问题的能力。教师必须做到围绕重点难、点精准的设计问题，以问题的形式灌输新知，从而真正把课堂还给学生。学生只有在自己动手，动脑的过程中才能发现问题，从而才能更好的解决问题。所以还给学生一个独立思考、合作交流、共同探究的空间是很有必要的。当然，作为我们教师并不是把所有问题都抛给学生，自己完全解放。不是这样！在期间我们要引导、组织、点拨、更重要的是最后的总结归纳。只有充分调动学生积极的参与到课堂中，从课堂气氛的活跃转变为学生们思维的活跃，从而真正达到优化课堂的目的。
最后，在知识的应用能力方面。我们通过重点类型题、易错题、拓展题、应用题等形式培养学生的应用能力。对于知识光是理解了是远远不够的，会不会应用知识解决实际问题才是关键。老师讲解一道题，学生并不能仅仅只听正确的解题过程或是正确答案。而是需要仔细琢磨老师读题，分析题，解决问题的方式方法，突破点或者说入手点。从而真正掌握解题的方法，达到对知识的融会贯通，灵活应用。
其实，应用能力是一个长期积累做题经验的过程，也是培养严密逻辑思维的过程。只有经验丰富、思维活跃严密、应用能力才能得到大的提升。
总之，优化课堂是我们必须坚持的方向。在以后的教学过程中，我会为了提高教学效果而坚持不懈。
论文作者:程雪莉
论文发表刊物:《少年智力开发报》2014-2015学年第38期供稿
论文发表时间:2016/1/25
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