摘要：历史是以往人类客观运动的过程，具有不可重演性。现在将历史内容编制为书本形式，融入到初中教学中，有利于初中学生更好的了解我国悠久的历史和博大精深的文化。但是在历史教学中，单纯用文字来描述，无法全面生动的进行授课，这就需要将文字和图片结合起来，增强教学效果。
关键词：历史图片；初中历史；应用探析
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）02-027-01
在初中历史教学活动中，教师主要以文字的形式将历史知识与技能向学生展现出来，因历史知识与技能具有一定的抽象性，学生在学习与认知过程存在一定的困难，且教学内容单一、笼统，学生对历史课程具有一定的排斥心理，严重降低学生对历史课程的学习兴趣，降低历史课程教学质量，制约学生的综合发展。通过将图片引入历史教学活动中，能够丰富历史教学内容，使学生对一系列历史事件有一个直观的认知与理解，激发学生学习兴趣，提升教学质量。
1、历史图片特点
1.1涉及内容广泛
我国作为世界四大文明古国之一，其文明延续了上下五千年，民族文化具有源远流长、博大精深的特点。随着时代的变迁，在经历了不断分裂与统一的循环过程后，留下了许多珍贵的痕迹和遗物。其中得以保存的历史图片是当时信息真实有力的反映，并且贯穿古今，作为载体重现当时的场景和面貌，使我们更为直观地观察到上千年前的政治、文化、军事、经济、科技以及社会生活等，构成了不同年代不同特点的优美画册。
1.2表达内容真实
在初中的历史教材中，每一课都配有相应的历史图片，并结合文字介绍，使课文内容更加生动形象。例如北师大版中考复习中国古代史的《经济中心的南移和民族关系的发展》，介绍了宋朝这一时间社会经济及民族的的巨大发展，通过向学生展示历史图片，看到当时人们的生活状态和密切的民族交流。如果仅仅用文字叙述，学生无法真切的体会到当时人民生活的富有和民族间密切的交流，也就无法激起学生的求知欲望。历史图片的运用，开阔了学生的视野，进而提高了其观察能力和思考能力。
1.3表现形式直观
初中的历史教学主要通过书本来进行知识的传递，这种方式具有准确性和精炼性，但只进行文字的讲解，学生在理解过程中会觉得内容抽象并且枯燥。这就要求教师在教学过程中创新教学方法，充分利用历史图片，辅助历史教材，生动形象地展示历史信息，简化并直观地理解难点内容。比如在讲解各个朝代对中央机构的设立时，部分学生可能对具体朝代的对应机构记忆发生混淆，需要教师列出全面的结构图供学生观察并记忆，最终达到教学效果。
2、在教学中使用历史图片的意义
2.1丰富初中历史课堂的教学方式和教学内容
历史课本中文字内容要远远大于图片内容，图片只是某些历史知识的辅助，但是历史却不是一门枯燥的课程，历史教师应该给学生们呈现生动活泼的历史课内容，而不是枯燥无味的内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆随着多媒体教学的广泛应用，历史图片的使用也变得更为简便，在没有多媒体教学时，教师想要给学生展现一些历史图片，还需要去影印相关图片资料，但借助多媒体，教师可以准备更多便于学生理解历史知识的直观图片，丰富历史课堂的画面语言，是历史教学的一种新的手段。
2.2、启发学生思路，理解学习历史的目的
古人说：以史为镜，可以知兴衰；以人为镜，可以知得失。鉴于历史图片反映的多是历史事件和历史人物，那么对历史图片的学习，实际上也是能够起到这两方面的目的。历史图片可以启发学生的思路，比如在看到《清明上河图》的图片时，学生可以形象地了解到北宋京都汴梁城的繁华景象，体会当时的城市特点、人口特点和人们的居住、生活情况。另外，学习历史的目的是从历史中得到反思，学习历史中的优秀思想和精髓，并不再重蹈历史中落后思想的覆辙。像历史中的两次世界大战，从一些跟战争有关的图像中，了解到战争的残酷性，强化学生的和平意识。而对于历史上的一些人物的分析，也要本着客观的历史态度来分析评断，正确看待历史情境中的历史人物。
2.3提高历史课堂的教学效率
传统的历史学习中强调历史知识的记忆和背诵，尤其是一些历史事件发生的年份等等，这些内容对于学生而言显得十分枯燥。自从新课改后，初中历史的学习也开始偏向于培养学生历史分析的能力，而相关的历史题目也开始侧重于查重学生的历史思维。利用历史图片进行教学，可以提高学习的学习兴趣，提高学生历史学习方面的热情，活跃课堂气氛，最终提高历史课堂的教学效率。
3、初中历史课堂中历史图片的应用策略
3.1结合多媒体教学手段展示更多历史图片。
多媒体教学的优势开始可以让学生看到更清晰的图片画面，并且可以轻松地容纳更多历史图片，还可以直接链接网络资源。历史书上的图片画幅较小，像素低，学生们经常看不清，另外，历史书上有些配文图片并没起到什么大的作用，而某些该配图的地方又没有配图。因此，教师在备课时，就应查阅资源，准备多媒体教学课件，选择质量好、清晰度高的历史图片给学生展示，并结合历史图片来讲解历史知识，让学生认识到历史图片的意义，也更加认识到学习历史的意义。
3.2利用CG动画模拟手段展示图片效果
当前，图片已经不仅仅是静态图片一种，还有动态的图片，尤其是利用CG技术，可以还原一些历史图景，给人们带来更为震撼的感受。加之，计算机网络技术已经成为现在青少年所必须接触和学习的技术，学生们对于新的技术手段也有更为浓厚的兴趣，教师在课堂上应用新的图片手段能够提起学生的课堂兴趣，给学生留下更深刻的教学印象。
3.3带领学生参观历史博物馆和历史图片展
历史教学也应该带领学生“走出去”，初中历史教师应注意结合学校设置的课外活动，帮助学生争取参观历史博物馆和图片展的机会。在历史博物馆或者历史图片展中，都有比较珍贵的图片资料，这些图片能够更为直观地唤起学生对于历史的理解，教师应该在参观前，做好相应的准备，同步给学生进行一些相关的知识介绍，将课外的参观和课堂的学习相结合，能够起到更好的教学效果。
综上所述，历史图片是历史的一部分，教师在教学中不能忽略历史图片的作用。历史图片中蕴含着丰富的历史知识，还能引申出丰富的历史寓意，对于初中生而言，是一种很好的学习历史、体悟历史的方式，能够提高学生历史学习的兴趣和效率。
参考文献：
[1]覃善璞.历史图片在初中历史教学中运用探究[J].中学教学参考.2012（21）
[2]程刚.试论如何有效运用历史图片辅助初中历史课堂教学[J].文理导航（中旬）.2013（05）
论文作者:张慧
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年2月03期
论文发表时间:2019/1/9
标签：历史论文; 图片论文; 学生论文; 教师论文; 知识论文; 课堂论文; 内容论文; 《基础教育课程》2019年2月03期论文;