关键词：初中音乐 教学措施 活力课堂
音乐是旋律的艺术，也是灵魂的艺术，它有着跨越时间和跨越种族的强大感染力，也有着丰富多样的音乐形式。而初中生是思维活跃、追新逐奇的群体，在初中音乐教学活动组织过程中，若是我们只以一种一成不变的教学方式推进音乐教学活动，那么学生们的音乐感知体验，就会因为教学方式的老旧而下降，音乐对学生美好人格养成促进作用，自然也就不能得到有效的开发。而要想解决这一问题，我们就要采用多种教学引导措施推进初中音乐教学，下面我将以《非洲掠影》单元教学问题，就如何以丰富的教学手段推进音乐教学进行具体的论述。
1、情境为依，欣赏非洲风景
旋律是音乐的语言，也是一种抽象语言。要想读懂该语言是需要学生具备足够的音乐鉴赏能力的，但是由于初中生尚处于发展阶段，各项思维能力都需要进一步的提升。故其很难凭借一己之力完成复杂的音乐鉴赏活动。而要想解决这一问题，我们不妨以情境还原的方式辅助学生们进行音乐语言解读，让学生们在情境素材的辅助下，提升自身的音乐联想能力，感悟音乐背后潜藏的美好图画。
例如：在对音乐作品《非洲交响曲》进行欣赏之前，我先问学生们：“你们去过非洲吗？你们知道非洲的风景是什么样的？非洲人又是如何生活的吗？”在学生们根据自己的生活积累对上述问题进行简单的描述之后，我问道：“可以描述的更细致一点吗？”“不能了。”学生答。“那我们就一起进行一场非洲之旅吧！来真正的感受一下非洲的美丽风景吧！”我一边说，一边利用多媒体展示非洲丛林图片、非洲部落居民生活图景等等，在图片的欣赏中进入到了美丽的非洲大地。接着，我播放音乐《非洲交响曲》让学生们通过聆听音乐内容，想象音乐画面在对多维音乐感知情境之下，深化了自身的音乐学习体验。
在该教学过程中，我通过多种素材呈现非洲美景，帮助学生们深化了对美丽非洲景色的感知，提升了自身的音乐鉴赏能力，活跃了课堂教学氛围。
2、个性发挥，创编节奏舞蹈
非洲音乐的旋律感和节奏感是非常的强烈的，对旋律和节奏的感知是感悟非洲音乐特征的重要方向。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而舞蹈是放大学生音乐感受的有效方法，也是让学生们以动作表现音乐感受，表达个人情感的有效方法。故在对非洲音乐的鉴赏过程中，我们除了组织单纯的音乐欣赏课之外，还可以用组织音乐实践、创编节奏舞蹈等形式丰富音乐课堂教学。
例如：在对《非洲的节日》《雪神颂》《猎人的舞蹈》等曲目的教学过程中，我利用多媒体展示了非洲人民载歌载舞的视频，然后问学生们：“同学们，你们会跳非洲舞吗？想学吗？”接着，我让学生们以小组为单位，自学非洲舞蹈基本动作，在同伴协作中形成对非洲舞的初步感知。继而，我播放上述音乐，并让学生们任选一首创编与音乐节奏相适宜的舞蹈。最后，我以小组舞蹈展示的方式助力了学生的个性表达，验收了学生们的自主认知成果。
在该教学过程中，我们以舞蹈创编的方式推进音乐鉴赏课堂，不仅以添加课堂实践活动的方式增强了学生的主动认知体验，而且以小组编舞的方式辅助学生表达了个人的音乐感受，感受非洲歌曲的节奏感。
3、成果展示，完成自我测评
成果展示环节是音乐课堂中不能缺失的环节，没有成果展示的课堂中，学生们的想象力、创造力和个性化认知体验是得不到充分的肯定与开发的。而要想提升初中音乐活力，我们就务必要肯定学生，让学生们找到课堂活动的意义。故要想提升音乐课堂的活力，我们不妨以组织成果展示活动的方式辅助学生们完成自我测评，获得对个人音乐学习情况的全面性感知。
例如：在对音乐《椰林里的鼓声》的教学过程中，我给学生们布置了节奏小品创编任务并以组织节奏小品表演大赛的方式，验收了学生们的小组创编成果，以全班师生不记名投票的方式选出了最佳表演队伍，并将每个小队的最终得分，记为小队成员的平时成绩，参与期末成绩评定。
该节奏小品比拼活动的构建不仅为学生们营造了一个轻松、多元的团队展示氛围，而且促进了小组之间音乐感受的分享交流，让学生们在对个人作品的反思和他人作品的欣赏中，完成了自我测评，形成了对个人表现的全面感知，明确了自身的能力提升方向。
综上所述，多措并举，激活初中音乐课堂，不仅是初中音乐课堂灵动性提升的需要，也是助力学生全面发展的要求。要想实现核心素养培养目标，我们就必须充分理解音乐特性和初中生学习特点，不断的开发新的音乐感知方式，增强学生的音乐课堂体验。
参考文献
[1]徐彩芳.新媒体背景下初中音乐教育探讨[J].农家参谋,2019(23):294.
[2]张春艳.声势律动在初中音乐教学中的运用[J].中国农村教育,2019(29):81-82.
论文作者: 张翠霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1期
论文发表时间:2020/4/3
标签：音乐论文; 非洲论文; 学生们论文; 课堂论文; 要想论文; 方式论文; 初中论文; 《教育学文摘》2020年1期论文;