广西大化县都阳镇加城小学 巫玉敏
【摘要】课堂提问是小学语文教学的重要形式与手段，合理进行课堂问题的设计，就能够对学生进行全面的引导，让学生的学习、思维更加有方向,这对于学生课文内容的理解，以及情感的升华都极为重要，有利于学生的全面性发展。基于此，本文基于多年的小学语文教学经验,对课堂提问在小学语文教学中的实施现状及策略进行了探讨，旨在更好的推动小学语文教育事业的发展。
【关键词】小学语文；课堂提问；有效实施
课堂提问在小学语文教学中运用之时，老师可以通过提问手段来充分的了解学生的实际学习能力及情况,不仅能对学生进行更具针对性的引导，开展更具针对性的教学活动，还能够营造良好的课堂教学氛围，增加师生间的互动频率，构建更为和谐的师生关系,对于教与学两方面的发展都较为有利。但从当前的小学语文课堂提问现状来看，往往无法将课堂提问的作用发挥出来，使得小学语文课堂教学效果不理想。基于此,加强对课堂提问在小学语文教学中实施的研究，将能更好的推动小学语文教学的改革力度及效果。
一、课堂提问在小学语文教学中的运用现状
课堂提问之所以在小学语文教学中无法发挥应有的作用，其原因主要体现于以下几点：首先，问题设计过于片面,设置课堂提问的目的是为了帮助学生学习及发展，但从当前的小学语文课堂提问实情来看，往往存在将自身教学计划作为依据的情况，这样就会出现所设置问题不适合学生的情况,会局限学生个人能力及思维的发展；其次，问题设计过于简单。问题设计是为课堂教学而服务的，因而所设计问题的难度必须要难易适中,这样才能够让学生进行有效的思考。但从实际的课堂提问设计来看，往往存在老师设计课堂提问过于简单的情况，此种提问虽然能够有效活跃课堂教学氛围,但过于表面的提问对于学生的实际学习并无实质性帮助；最后，问题设计未兼顾全体学生。针对课堂提问环节，部分老师虽然会精心设计,但能够发现这些精心设计的问题仅是面向班级中的“优等生”及“中等生”的，后进生很难参与其中，如果此种课堂提问方式长期延续下去,只会加重班级中的“两极分化”现象，不利于全体学生的共同进步与发展。
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二、课堂提问在小学语文教学中的有效实施
1、采取多种提问形式
既然课堂提问是为了帮助学生更加轻松的学习，那么在设计课堂提问之时，老师就需要彻底从以往的以自身教学为依据的教学中走出来,基于学生的实际学习能力及情况，对传统提问形式不断优化的基础上，以多种形式来进行教学提问，以此来更好的保障学生的实际参与效果,提升课堂提问的实效性。比如在学习《夜书所见》这首古诗之时，基于对小学生的了解，能够知道他们对于诗人叶绍翁并不了解,此时就可以向学生设问：你知道这首诗的作者是谁吗？你了解他吗？他是在什么情况下写下这首诗的呢？以此来引导学生先对古诗的创作背景进行了解，并在学生争前恐后的回答中,让学生自己得到完整的答案。另外，还需要鼓励学生主动提问，如老师可以将学生们平均分组，以小组的形式让学生对此首诗进行提问，老师在一边计分,看哪组说出的问题以及回答的问题数量最多，哪组就可以获得“问答小能手”的称号。在此种学生主动提问的过程中，各小组学生为了自己小组能够获胜,必然会选择一些难度较高的题目，在相互的提问与思维过程中，能够去强化学生的理解及学习效果。
2、提出难易适中的问题
基于上文所提到的老师课堂提问过程中，常存在提出较为简单问题的情况，笔者认为老师需要深入挖掘教材，加强对学生的了解,提出难易适中的高价值问题，这样才能够让学生更好的思考与揣摩课文内容，找出答案的同时，发展学生各方面的能力。比如在学习《小英雄雨来》这篇课文之时,就可以这样设问：小英雄雨来是否说出了李叔叔的下落？为什么？这样便能为其提供揣摩雨来心理活动的机会，并进行有效的观察、想象与思考,能够准确说出正确答案的同时，加强学生对此篇课文内容及情感的理解，而这些都是简单提问所不能达成的教学效果。
3、问题设计要面向全体学生
新课改背景下的小学语文教学之中,老师要进行面向全体学生的教育,要充分尊重学生学生间的差异，平等的对待学生,因而在课堂提问之时，老师也需要面向全体学生，设计出层次性的问题这样能够更好的调动学生们的学习主体性，让每位学生都参与到课堂学习之中.比如在学习完《钓鱼的启示》这篇课文之后,针对班级中的后进生,可以设计如下问题:这篇课文告诉我们什么道理？谁能够完整的总结下呢？针对班级中的中等生及优等生，可以设计如下问题：通过对这篇课文的学习，获得了什么感悟？这类拓展性的提问更能唤起他们思考的热情，能显著提高本节课的教学效果。
【总结】
课堂提问在小学语文教学中的合理运用，对于学生的学习兴趣、能力及素养提升极为重要。但想要将之功效最大限度的发挥出来,就需要精心来设计课堂提问，要确保课堂提问的价值性、全面性及多样性，以此来真正为语文课堂的教与学而服务，全面提升语文课堂教学质量。
【参考文献】
[1]刘明君.课堂提问在小学语文教学中的应用策略[J]. 亚太教育. 2015(24).
[2]张伟.浅谈小学语文教学课堂提问的有效性[J]. 科学大众(科学教育). 2015(07).
论文作者:巫玉敏,
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年10期
论文发表时间:2020/1/9
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