辽宁丹东东港市第四中学 辽宁 东港 118300
摘要：随着新课改教学的逐渐实施，中学历史教学愈加注重史料的应用，其实在中学历史教学中史料发挥着极为重要的作用，提升史料的实施应用效果。当然，在史料的应用中要注意其的选择性，提升历史教学中史料应用效率的提升。本文就对中学历史教学中史料选择的应用进行有效分析，中学历史教学中史料选择的应用。
关键词：中学历史教学；史料选择；应用
在中学历史教学中史料选择是十分重要的，特别是在素质教育环境下，中学历史教育中要充分了解学生的实际需求，调动学生的主观能动性，促使学生的历史思维能力进一步发展。下文就对中学历史教学中史料选择的应用分析。
一、中学历史教学中史料的应用现状分析
（一）应用的盲目性分析
在中学历史教学中，对史料的使用有着一定的盲目性，对史料的选择也是有一定盲目性的，使得史料在中学历史教学中的应用优势体现不出来。其实，史料并不适用于每一节历史教学课。在史料使用之前，教师应当结合实际教学内容的需求，进行史料的有效筛选与串连，做好教学设计。然而教师在繁重的教学任务压力下，在这一方面工作可能显得力不从心，使得史料教学效果并不理想。有的教师为了积极响应史料教学内容，进行史料的盲目选用，与实际教学目标并不相符合，造成史料教学效率不高的情况。
（二）史料缺乏真实性
在中学历史小学中，因历史课时有限与教材篇幅有限，其包含的史料内容也是一定局限性的。教师为了提高历史教学效率，需要对史料进行有效收集与应用。在历史教学中，史料的真实性是至关重要的。教师不能为了迎合教学目标，编制故事或者是创设出一些情景，若是这一设计考虑不到极容易造成适得其反的教学效果。教师要尽可能选择使用有来源标注的史料，保证史料的真实性。
二、中学历史教学中史料的选择应用策略
（一）对史料进行精心选择
在历史实际教学中，对于史料的应用，要做到对史料进行精心选择，结合教科书内容进行实际分析，从众多史料选择出对历史教学有用的，加上教科书之外的史料应用，有助于中学历史教学中史料的选择与应用。对于课堂教学中进行史料的有效应用，提高历史教学的效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在史料的实际选择中，要结合教学内容实际，注重史料实用性的价值特征，将一些有趣的史料有效应用到教学中，提高学生的学习积极性。然而在众多史料教学中，教师要结合教学内容精心史料的科学选择，避免因史料过多导致教学的主动性丧失。
比如，在“鸦片战争”教学中，关于这一段历史的史料就比较多，需要教师结合具体课时、教学内容进行史料的科学性选择，确保学生的学习兴趣被调动的同时，增强教学效果，提升教学质量。还有，在史料的实际选择中，要注重史料选择的多样性，结合具体调查情况，学生可能对图像的兴趣更加浓厚，因此教师就可以选择一些学生比较感兴趣的史料，将文字史料与图像史料结合在一起，增强课堂教学效率的提升，进一步激发学生的求知欲望与探索激情。学生的认知水平比较有限，学生的认识水平也是循序渐进的，做到因材施教。
（二）对史料进行科学性总结
在中学历史教学中，史料本身就有着极强结论性，特别是对于中学历史这种抽象性与复杂性比较强的学科，其包含着国内外几千历史知识，历史知识内容知识体系也比较繁杂，需要教师积极引入相关史料，通过真实史料的有效展现，进行历史还原，增强学生理解能力。教师在史料的精心选择中，要以正确的方式进行具体实践。一方面，教师要对史料进行有效分类，因史料内容不仅有文字、图像以及地图等形式，还有有的史料是原始史料、二手史料等，史料本身的可信度是极强的，因此需要教师进行史料的有效总结与分类，鼓励学生进行史料的编排，通过实践证明，在学生编排历史史料的过程中，学生能深入了解与掌握理解历史知识。另一方面，教师结合具体史料内容，充分调动出学生的，调动学生浓厚的学习兴趣，选择出必要的展现手段。在实际历史教学中，因历史事件有着一定枯燥性，使得学生的学习兴趣并不高，历史课程具备的故事性比较强，为学生学习提供强有力的支撑。
（三）对教学问题进行合理设置
在历史教学中，教师可以引导学生进行积极地学习，通过巧设问题的方式，鼓励学生对史料历史进行质疑，实现对学生创新精神与实践能力的有效培养，提高学生的历史创新思维能力。史料的应用本身是教学目的的辅助工具，有一些史料的真实性还有待考察，因此在实际教学中，教师要进行合理问题的设置，提高教学效率的提升，引发学生思考，促使学生学习积极性的有效提升。像在“古代中国的发明和发现”教学中，其教学重点内容是四大发明，围绕这一历史内容进行问题的有效设置，提高问题设置的历史思维能力的有效培养。比如，问题可以设置成为，“四大发明是什么？，其发明的先后顺序是什么？”“除了四大发明，中国古代还有哪些科技成果？”“四大发明成果对我国及世界产生了怎样的影响？”等等，通过一系列问题的提出，引导学生进行基础知识的有效记忆与学习，有效探求出我国四大发明的整体历程，进行学生创新性思维的有效培养。
（四）对总结性评价的有效实施
在历史教学中，离不开教学评价的有效实施，其有助于课程教学内容中的有效实现，使得学生认清自身教学中存在的不足，并在接下来的教学中进行积极改改进，进一步提高教学效能作用。在教师实际运用史料时，也是需要进行一定总结性评价工作的，总结内容主要有史料的选择的典型性与史料选择高效性分析，确保教师选择的史料能得到更多人的认可，为教师对史料的科学、合理选择起到一定督促作用。对史料的高效性分析，主要是进行课堂教学效率是否高效为参考，促使教师的史料运用效率。
总结：
总而言之，在历史教学中，离不开对史料教学的应用，其中包含着的众多内容，要进行多种制约因素的突破，使得史料运用教学效率的全面提升。对于史料教学的有效运用，有助于推动中学历史教学有效性的积极开展，能充分保证中学历史教学效率，提高学生的创造性与自主性，使得学生获得良好的学习体验，且要积极引导学生的学以致用能力的有效培养。这样一来中学历史教学就能变得更加高效，对史料的灵活应用，有助于历史课堂变得更加有活力。
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论文作者:高小然
论文发表刊物:《文化研究》2018年第6月
论文发表时间:2018/8/3
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