张萍 湖北省兴山县黄粮镇中心小学 443700
【摘要】音乐作为一种优美的艺术形式，会对听众带来积极的影响，能熏陶情感，培养正确的价值观等。小学音乐教学必须结合小学生学习实际，以其基本能力作为出发点，欣赏和学习音乐。在教学中，有几个关键因素需要注意：学习评价、游戏化教学、情境化教学等，如果能在这几方面有所提升，必然能创造高质量的教学。本文笔者主要从这几方面出发，简述如何提高小学音乐的教学质量，给学生带来更惊喜的学习感受。
【关键词】小学音乐；因素；游戏化；律动
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）01-118-01
前言：小学音乐课堂教学质量的影响因素很多，从课堂设计，如教学目标的确定，教学环节的组织等，到有效的课堂提问。本文阐述的几个关键因素，是能够有足够空间创新的，根据教师的课堂设计能力，会产生很大影响的，也是能够实现教学突破的重要方面。首先要明确小学音乐教学的目的，不是为了让学生学习音乐，而是为了享受音乐，特别是学会享受。围绕这样的目的，打造轻松、自然的课堂，让学生置身其中，可以更加放松，更加愉悦。如游戏化教学，可以将部分知识点转变成音乐游戏的方式，用游戏的激烈竞争取代教师的“强烈要求”，再如律动教学，利用音乐本真的东西来帮助学生再去理解和学习音乐，不断肯定学生的成绩和进步，能够让学生更有动力参与到教学活动中。
一、游戏化教学，品味快乐音乐。
游戏化教学，给学生带来一种全新的学习体验，学生能够有更强的适应性。更可以在很大程度上改变学习环境和氛围，更多的学生从被动学习变为主动。例如节奏感的培养一直是小学音乐教学的关键，也是教学难点。利用游戏的方式，打造一个让学生能全身心感受节奏的环境，能大大提高教学效率。如让学生先练习分辨音色，如“猫和狗”的叫声，是典型的声音长和声音短，简单明了，帮助学生建立对声音长短的直观认识。然后要求学生闭上双眼，仅通过耳朵来感知声音。教师通过拍手、跺脚等，制造出一个个的旋律，开始可以比较简短，让学生来进行模仿，模仿错误的学生就会被淘汰。如果学生较多，可以分组进行游戏。然后逐渐加长制造的节奏，增加难度，学生可以继续挑战，看谁能够赢得最终的胜利。通过这种方式，很好地实现了学生从声音感知到动作感知的过程，更好地培养节奏感。除此之外，还可以通过游戏的方式来练习音高，即更深入的“练耳”训练，区别小跳音阶和大跳音阶的区别。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆游戏化教学需要注意，要循序渐进地提升难度，逐渐加入更多的学习元素，绝不能“一口吃个胖子”，因为过难的教学游戏也会打击学生的积极性，就无法达到原本的教学目的了。
二、情境化教学，品味音乐内涵。
对音乐的感知，不是只听出节奏，能够模仿，而是能够触及内心最柔软的地方。这不仅是对音乐的挑战，也是对听众的要求。所以小学音乐教学不仅要学音乐，更要感受音乐。感受，要从外部环境开始改变，利用直观音乐来影响微观情感。例如学习《春天在哪里》时，如果有条件，可以组织一次春游，去室外的公园或是大自然中。在休息时播放这个歌曲，和周围的环境可以融为一体，更有利于对音乐的情感体会。如果不是在春天，可以先播放和春天相关的声音，如溪水叮咚声、小鸟的欢叫声，又或者是花开放的声音等。再加上相应的图片，淋漓尽致地展现春天的各种情境。然后让学生闭眼倾听，真实地感受各种音乐中的内容和节奏，发挥想象力，仿佛置身其中。情境教学除了客观环境的改变之外，还包括教学形式，如添加表演成分，通过有声有色的表演，来提高学习的积极性，从而提升教学效果。例如《大鹿》这类的曲目，本身比较平淡，旋律也比较舒缓，如果只是欣赏，对学生的吸引力并不大。但若是可以采用表演的方式，先介绍歌曲，然后以美妙的音乐作为背景来表演音乐内容，展现兔子逃命的急切，不仅活跃了课堂氛围，更避免了简单的重复，大大提高学生的学习兴趣。
三、采用积极评价，品味音乐快乐。
学习音乐是一件快乐的事情，每个人都有自己的倾向和爱好，根据学生的基本情况，选择适合他们的音乐类型，或是根据现有能力，对其进行纵向评价。在音乐教学过程中，要肯定多于批评，关注学生的成长和进步。针对学生的音乐能力，进行个性化的点评，发现每个学生的优点。如音乐表达能力强，音乐知识水平高，音乐模仿能力强，音乐节奏感好等等，甚至只是学习态度好，都可以成为表扬的方面。结合教学的制度，积极肯定学生的每个成长和变化，减少音乐学习的枯燥感，提升学习成就感。用积极、自信的心态学习音乐，更能体会到其学习的美妙。
结束语：总之，音乐学习以欣赏为主，放松心态和心情，随音乐自由地摆动。将音乐教学与游戏、情境等结合起来，增加学习元素，提升学习丰富度，改变知识性学习和应试教学思想，提高学习的快乐内涵，在积极、肯定的评价环境中得到更好的成长，也让音乐可以伴随自己的生活。
参考文献：
[1] 刘淑芹. 浅谈小学音乐课堂中的歌唱教学方法[J]. 读书文摘, 2017(2).
[2] 肖静. 浅谈小学音乐课堂教学的几种方法[J]. 读与写(教育教学刊), 2017(8).
[3] 罗娉婷. 浅谈小学音乐教学中的教学目标设计[J]. 才智, 2014(4).
论文作者:张萍
论文发表刊物:《中国教师》2019年1月刊
论文发表时间:2018/11/3
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