【关键词】初中英语；英语教学；提问技巧；课堂提 问
作为初中英语课堂教学必不可少的环节之一，英语课堂提问是教师教授知识 、收集学生反馈 、掌握学情的重要手段。巧妙地设计课堂提问可以帮助教师打造活跃的课堂氛围，培养学生对英语学习的兴趣 ，激发学生的好奇心和求知欲，对于培养学生的英语思维具有积极的意义和作用。因此 ，教师在课堂教学中应重视提问环节，参照新课程标准的要求和学生的实际情况，精心设计问题 ，并在课堂上把握提问时机 ，采用适当的提问方式提出问题，以激发学生兴趣 、引导学生思考。笔者在多年的教学实践中，总结了几点关于课堂提问的策略。
1.合理设计问题
问题是开启思维活动的钥匙。一个精心设计的问题可以将学生引入对知识的探究中。教师在设计问题时应遵循由易到难的原则 ，循序渐进地推动学生的思维不断深入。对于一些难度较大的问题，教师可将其分解为若干小问题 ，降低问题难度，便于学生思考。笔者认为一个好的问题应该是符合教学目标 、紧扣教学内容 、面向全体学生、能激发学生兴趣的问题 。
2.循序渐进提问
教育心理学告诉我们 ，一个人对事物的认识是一个循序渐进 、从抽象到具体 、由感性到理性的过程 。因此 ，教师在开展教学过程中，要根据这一认知特点和学生对知识的学习进程逐步提出问题 ，不要一次就将问题全部抛给学生 。例如 ，在教学 7A Unit8 Reading
The fashion show 一课时，教师可让学生先快速浏览一遍课文，然后再根据课文故事情节发展逐步展开提问：
@ W here is K itty from ?
@ W hy are they going to have the show ?
@ W hen are K itty’s clothes f rom ?
@ W hat does Simon w ear?
⑤w hat about Am y’s clothes?
这一组问题涵盖了课文的主要内容，在教师的逐步引导下 ，学生按照顺序逐个解答，就逐渐掌握了本文脉络，了解 了文本大意。教学是一个循序渐进的过程。在提问之前 ，教师要层层设问，逐步提问，使学生的思维有序进入到最佳状态。
3.把握提问时机
想要吸引学生的注意力 ，需要讲究技巧和策略。把握好课堂提问时机能够充分调动学生的思维 ，在思维火花闪现之时添上一把柴，让学生的智慧之火越烧越旺，促进学生对知识融会贯通，产生顿悟。例如，教师在开展7A U nit5 现在进行时态的教学时，可以先带领学生 做 一 些 动 作 ，如 ：have a rest，sing a song，open the book，read book等 ，学生们在做动作的过程中，教师抓住时机提问：W h at are w e doing now ?学生边做动作边回答 ，更加深刻地感受到现在进行时态的用法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆再如，在教学 8A U nit2 School life一课时 ，教师可以先用多媒体给学生播放一些关于国外优秀课程的短片 ，当学生们看了短片之后心生向往之时 ，教师可把握时机提问：
W hen w ould you like to have lessons? W h at subjects do you like to have? M ake your favourite tim etable．既满足 了学生的表达欲望 ，又让学生了解 了欧美 国家的校园生活，培养了学生的英语思维。
4.掌握提问技巧
提问技巧是保证课堂提问有效性的重要因素。在教学中，教师应善于运用各种提问技巧 ，根据教学具体情况选择合理的提问方式 ，如追问、重复 、提示 、分解等，从而启发学生的思维 ，引导学生快速高效地思考问题 。教师在教学中需要不断总结 ，在实践中反复训练 ，才能达到灵活运用提问技巧的程度。例如：教师提出一个 问 题 ：w ill you ask your M ends f o r help w hen you have a trouble? 学生 ：N o．教师第一次追问：W hat w illyou do? 学生 ：1 w ill ask m y parents．教师第二次迫问：H ow do you ask your parents for help? 学生 ：1 w ill m ake a p ho ne ．
在这个例子中，教师的连续追问引导学生在简单回答 no或yes的基础上继续深入思考。当发现学生的回答很简短时 ，就通过追问H ow do you ask your f r iends f o r help?让学生做出进一步解释。这样一来 ，学生便依照教师的提问思路一步步深入思考。除此之外，重复、改述等提问技巧也对学生的思维启发有积极作用，能够帮助学生更加快速理解问题，整理答题思路。此外 ，教师在提问时要注意尽量做到言简意赅 ，不要太超出学生的认知范围，要让学生一听就明白问的是什么 ，自己的解答思路大概是什么。如果教师提问时表达得不够明确 ，问题条件隐藏太深，涉及的知识点范围太大 ，远远超出学生的认知水平，学生将会感觉无从下手，不知如何回答，只能沉默或者答非所问。
5.鼓励学生回答
在课堂提问环节 ，教师千万不能忽视对学生的评价 ，合理的评价可以提高学生的学习积极性。笔者在教学实践 中发现 ，学生非常重视教师对他们的评价。因此，教师应该注意优化 自己对学生的评价方式。如果学生的回答是正确的，教师不要吝惜 自己的赞美 ，一定要给学生语言上的表扬 。而有些学生不能准确回答出问题时，也不应严厉指责或嘲讽 ，而是要用肯定和期待的眼神鼓励学生，帮助学生找出答案中的不足之处 ，从而提高学生的自信，促使学生更加积极主动地参与学习。教师应该在提问中注意尊重学生人格，尊重学生对问题的思考 、回答，尊重学生为解决问题所做的努力。教师要以平等的姿态和学生进行互动交流，和学生一起讨论问题 、解决问题，从而提升学生参与学习的热情 ，活跃课堂氛围，保证初中英语课堂提问的有效性 ，提高初中英语课堂教学效果。如 ，每次学生回答问题时，教师可使用一些正面的评价语 ：v ery good!W ell done! Excellent!等等，给予学生正面鼓励，绝不能将提问当作惩罚学生不认真听课的手段，以免挫伤学生的积极性。
6.结语
综上所述 ，作为初中英语课堂教学的重要环节 ，课堂提问在课堂教学活动中的作用至关重要。而语言交际能力的培养是英语教学的核心 目标 ，通过问题和回答可以培养学生使用英语进行交际的能力。因此，教师必须以教材为基础，紧紧围绕教学 目标，设计一些能够激发学生兴趣 、启发学生思维 、培养学生英语运用能力的问题。用提问来引导学生完成一个个学习任务，只有这样才能更好地提高课堂教学效果。
参考文献
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论文作者:汤杰英
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期3批
论文发表时间:2020/1/9
标签：学生论文; 教师论文; 思维论文; 课堂论文; 英语论文; 技巧论文; 循序渐进论文; 《教育学文摘》2019年第15期3批论文;