关键词：多媒体；兴趣；积极性；情景课堂
多媒体教学储存知识量大在让课堂变得生动有活力的同时也让学生能更容易、直观的接收到教师要表达的画面内容，多媒体介入课堂以来改变了传统教学的单一性、无趣味性，教师讲的相对轻松，学生学的也津津有味，同时能学到更多、了解到更多，教学效果也得到了很好的提升。
一、运用多媒体教学诱发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，只有对学习语文有兴趣才能更有效率的学到语文知识，传统教学方式单调乏味、脱离社会生活、课堂环境缺乏创新性和趣味性，学生的学习方式多以被学习方式为主。相比之下多媒体教学让课堂有文字、有声音、有画面，能更充分地吸引学生的注意力，让学生乐于接受所学知识，有利于调动学生的兴趣让学生在轻松愉悦的状态下上完整节课，如此，调动学生学习语文的积极性就相对容易。再加上老师的正确引导将学生带入课堂氛围中让学生不由自主的喜欢上语文课堂，这也是教师所一直追求的教学目标。
例如：笔者在教学《开国大典》的时候，介绍本课内容后运用多媒体向学生们展示开国大典精彩的视频片段，这样可以调动学生对学习本课知识的兴趣并且可以感受到当时全国人民的激动之情，让学生的爱国之情高涨，也能带动学生学习积极性。讲授完整节课后做课堂梳理，百分之八十的学生都能记得是毛泽东同志带领新中国成立、中华人民国共和国成立的时间是1949年10月1日，并且认识到了中华人民共和国成立的伟大历史好处，很好的说明多媒体能激起学生学习兴趣，兴趣能带动学生学习积极性、提高课堂效率进而达到教学目标。
二、运用多媒体教学提高教学效率
教师要想达到教学目标除了调动学生学习兴趣以提高教学效率以外，还要关注学生学习的薄弱部分，化解学生学习的难点，多媒体教学能辅助教师更好的完成这一教学目标。例如许多学生对古诗词部分学习能力稍差，没有办法走进诗词当中，导致听不懂，背不过。多媒体教学就能很好的带学生走进课堂，让古诗词“活起来”。
比如唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙》，在教学中教师引导学生了解作者后用多媒体让学生听一遍准备好的《浪淘沙》范读，之后提问学生对浪淘沙的理解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师提问：“听完范读以后同学们想象到了什么画面？”有学生回答：“气势磅礴的黄河！”接下来教师评论：“对！是的，黄河是气势磅礴、波涛汹涌的！”随后，找学生朗读《浪淘沙》，教师提问：“那读到了什么呢？”生：“九曲和上银河都说明黄河长。”教师评论：“对，好一个九曲啊，你读出了黄河的蜿蜒和长绵。”然后再让学生看课件中的黄河的图片和视频片段，让学生闭上眼睛身临其境的感受一下黄河的波涛汹涌。这种和多媒体结合的教学方式让知识更清楚明了的展现在了学生面前，学生走进课堂更容易，化解了学生的难点，教师的教学目标和教学效率都有了提高。
三、运用多媒体教学改变学生学习方式
在教学中学生能否融入课堂，是完成教学目标的任务之一，传统教学方式一个课时的内容往往需要几个课时去完成，学生的注意力很难几个课时都完全集中在黑板上和教师的嘴巴上，但是多媒体教学有着鲜明的教学特点：图文并茂、内容丰富，还可以大量查阅资料，使用多媒体教学方式教师只需在课前准备好上课要用的课件给学生进行展示，大大减少了教师口述和板书的时间，节约了课时和增加了学生学习信息量，很大程度的提高了课堂效率。
多媒体教学手段的运用从一定程度上让学生见识了祖国的大好河山、领悟了不同的人文习俗，了解了平时接触不到的知识面，视野范围也大大增强。例如，在教学《只有一个地球》这一课时，我便打开了准备好的PPT向学生们展示了地球的样貌，学生可以在视频里看到孕育了我们生命的地球旋转的方向以及山川大河的蜿蜒走向，在开阔了学生们眼界的同时，大大激发了学生们关于本节语文课的学习兴趣与积极性。
多媒体教学能让抽象、枯燥无味的知识内容通过画面展现在学生面前，这种方式让知识变得简单、明确易懂，使教师和学生的相处更容易，教师可以在繁琐的板书、讲解中脱离出来，可以轻松的把自己想表达给学生的教学内容表现在多媒体上，让学生与多媒体互动，呈现动态教学，这样也充分调动了学生的课堂积极性，使学生有问题可以问，有问题可以探究，增加了学生思考问题的时间和环节就锻炼学生思考问题解决问题的能力，让学生在信息化的课堂里轻松、快乐学习，成为课堂的主人。
四、总结
综上所述，现代科学技术、信息技术发展迅速，运用这些技术到课堂中教学可以让学生对学习语文更有积极性，可以减轻教师的负担还可以开阔学生视野，是教师必不可少的课堂伙伴，但是教师也要运用好多媒体教学方式，要与传统教学方式结合起来才能更好地发挥多媒体教学的优势。
参考文献：
[1]马立辉. 多媒体教学应用与教学改革创新[J]. 黑龙江科学, 2017, 8(13):76-77.
[2]安雨霞. 小学语文多媒体教学“三字诀”[J]. 甘肃教育, 2018(2):106-106.
论文作者:宋亚飞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
标签：学生论文; 课堂论文; 教师论文; 多媒体教学论文; 多媒体论文; 黄河论文; 学生学习论文; 《教育学文摘》2019年第12期论文;