语文教学亦承担着极大的德育教育重任，语文教师肩负起教书育人的神圣使命，通过古诗词的教学，使学生在受到中华古诗词的文学滋养和文化熏陶的同时，继承和发扬中国传统文化中的真善美，从而成长为具有高尚人格的人才。
一、赏古诗词，品骨识心
文明古国——中国，人杰地灵，华夏儿女人才辈出，五千年文明史留下了许许多多感人至深的佳作。滋滋不倦的好学者从中汲取精神力量，膜拜着崇高人格，践行着伟人言行。
濂溪先生的《爱莲说》，以“爱莲”为题，托物言志，作者以莲自喻，表达了出淤泥而不染的志向。莲花，是古往今来文人笔下高歌咏叹的对象，但大多数文人都是惊叹于它的清姿素容，并将其形诸笔端；而先生却独辟蹊径，通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，表现了先生洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。 “出淤泥而不染”，以浓墨重彩描绘了莲的气度、莲的风节，寄予了先生对理想人格的肯定和追求洁身自好的美好情操。
无独有偶，屈原的“民生各有所乐兮，余独好修以为常”，李白的“举世皆浊我独清,众人皆醉我独醒?”， 王勃 的“老当益壮，宁移白首之心，穷且益坚，不坠青云之志 ”，李清照的“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东”，张履祥的“少年立志要远大，持身要谨严。立志不高，则溺于流俗；持身不严，则入于匪辟”，无不充满爱国的豪情和高尚的人格。赏析中，教师适时引导，让学生感悟，这种德育熏陶是其他学科所无法神往的。
二、解古诗词，探世态风情
古典诗词内容丰富，包罗万象，像一部百科全书，从古到今，人间世态、风土人情、社会形态均能窥见一斑。通过学习，既可以使学生了解封建社会的概貌，也可以让他们了解诗人和诗中人物的爱憎感情，从而更加珍惜今天的幸福生活。
杜牧云：“吕氏强梁嗣子柔，我与天性岂恩仇。南军不袒左边袖，四老安刘是灭刘。”商山四皓辅助太子刘盈登基一事，在一般诗人笔下都作为美谈出现，认为是奇功一件。杜牧却不以为然，他认为由于刘盈柔弱，致使吕氏专权，给刘氏宗室带来了巨大的灾难，也造成了政局的危险和混乱。因而四皓恰恰是帮了刘氏的倒忙，这不仅在对四皓功过的评价上与传统观念大相径庭，而且是对重嫡庶长幼而轻个人素质的传统立嗣观念的质疑，表现出诗人独特的历史眼光与超凡的历史见解。
? 解析这首诗，表现了杜牧超卓的史识。这是因为杜牧能站在更高的角度看问题，体现了他不同凡俗的政治见解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆精警的议论给人以深刻的启示，诗人在对史事的咏叹中又带上了极浓厚的感情色彩，因此，他的咏史诗警拔凝练，并有深厚的韵味，富于艺术的感染力。
张俞的“昨日入城市，归来泪满巾。遍身罗绮者，不是养蚕人”，充满了对当时社会的讽刺和批判。当时的封建朝廷，在自己浪费无度的同时，又对外敌妥协，更加重了百姓的负担，人民生活痛苦难言。诗人就在这一大背景下，描写了一位整日辛苦劳作，不经常进城，一直在贫穷的乡下以养蚕卖丝为生的普通妇女的遭遇。整篇诗就好像是在讲故事：妇人昨天进城里去卖丝，回来的时候却是痛哭流泪。因为她看到，城里身穿丝绸服装的人，都是有权有势的富人。像她一样的劳动人民，即使养一辈子蚕，也是没有能力穿上“罗绮”的……这首诗揭露统治者不劳而获的不合理现实，极有说服力。全诗没有任何一字的评论，也没有使用什么高深的联想，但是读者从字里行间，可以轻易地感受到诗歌的实际寓意，体会到诗人的思想感情。古诗充分表现出作者对当时社会的不满，表达了对劳动人民的深切同情。
三、诵古诗词，赏大美河山
古诗词里有不少描写大美河山的佳作，都表达了作者对家乡、对祖国的无限热爱、眷恋之情。吟诵这些诗作可激发学生的爱国热情和自豪之感，同时修炼鉴美赏美的能力。
无论是高适“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”的诗中云，辛弃疾“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”的诗中月，杜甫的“野径云俱黑，江船火独明”的诗中江，王之涣“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”的诗中河，白居易“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的诗中水，徐矶“水满田畴稻叶齐，日光穿树晓烟低。黄莺也爱新凉好，飞过青山影里啼”的诗中田，皆以清新、明快的笔调描绘了如诗如画的祖国大美河山，表现了诗人热爱祖国河山的真挚情感，蕴含了诗人积极进取、健康向上的精神风貌。读着这些赞颂祖国山水的佳词妙句，对祖国河山的热爱之情油然而生。
四、揣古诗词，体真情实感
亲情、乡情、友情、爱情，是人世间永恒而无比珍贵的主题。古诗词中，这一类的诗篇为数不少，名句颇多，教师引导学生揣摩、体悟，对学生形成良好品德和建立和谐人际关系具有潜移默化的作用。
一首陆游感慨而做的《钗头凤》，一首唐婉和的《钗头凤》，籍词达意，籍词达情，生活中不能相依相扶，却能在才情上并驾齐驱，相互欣赏。真真是“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”，可怜“千里孤坟，无处话凄凉”，可叹“换我心，为你心，始知相忆深”！
师者在古诗词教学中，一则注意挖掘诗词深意，适时地拓展延伸诗词教学的广度和深度，对学生进行全面的人生观、价值观教育；二则全面而深刻地把握好传统文化之根，使学生精神受到圣哲先贤思想的滋养，使学生身心受到传统文化精髓的洗礼，让学生既学文化又学做人，真真是品读古诗词，徜徉中华德育情！
论文作者:史文静
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第17期
论文发表时间:2020/3/13
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