山东省寿光市田柳镇王高小学 262709
我们生活在一个信息网络化时代，应将多媒体技术和网络技术等信息技术应用到教学中。运用现代化技术，可以优化学习环境，优化教学过程，激发学生的学习兴趣，促进学习方式的创新。有计划、有目的地促进信息技术与数学课程的整合，多运用多媒体进行教学是使课堂精彩的重要手段。教学中的多媒体，都是为教师教学服务的，教师应根据教学目标、教学实际需要，精心选择，恰当运用。充分利用多媒体手段辅助教学，创设符合教学内容和要求的问题情境，增加学生的感性认识，激发学生的学习兴趣，形成学习动机。
一、利用多媒体课件导入新课，激发学习的兴趣
导入新课，是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”，在课的起始阶段，教师利用多媒体授课，会带给学生变化多端的画面及特殊的音响效果，刺激着学生的感官，使学生兴趣盎然、触景生情。迅速集中学生的注意力，把他们的思绪带进特定的学习情境中。运用多媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下了基石。学生通过眼看、耳听、心想、口说等多种感官训练，激发学生对教学内容更进一步探究的欲望，学习的兴趣也在不知不觉中增加了，教师可在轻松愉快中完成教学任务。因此，教师在课堂教学中要敢于标新立异，创造多姿多彩的课堂教学导入形式，营造课堂气氛，启迪学生思维，激发学生的学习兴趣和求知欲望。为学生营造一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情境。有利于充分发挥学生的主体积极性，实现了学生由被动接受知识向主动探求知识的转变。
二、利用多媒体教学，使问题变得简单易懂
运用多媒体能打破时空限制，将事物的发展变化由复杂变为简单，由抽象变为具体，能有效地提示客观事物本质的内在联系，从而有利于学生的理解，有利于重点、难点的突破。学生年龄小，对一些抽象的问题不易理解，而对一些具体形象的事物却记得特别牢固，所以在具体的教学过程中，对于一些学生不容易理解的抽象问题，我利用多媒体课件，使教学由抽象到直观、文图并茂、形象生动，启发学生的思维联想。苏霍姆林斯基曾经说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传播知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而没有情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的负担。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”课堂要与生活的实际联系起来，整节课的练习，学生都学得主动，在愉悦快乐之中学到了知识，学习效果很好。新大纲指出:“要引导学生了解数学知识的实际应用……逐步培养学生这方面的兴趣、意识和解决实际问题的能力。”数学源于生活，又用于生活，这样的数学活动课，使学生在不知不觉中感悟了数学与生活的密切联系，也使学生的主动学习得到发展。学生练习的效果好，正确率高，达到了预期的效果。
三、利用多媒体，扩大课堂容量，提高课堂效率
多媒体在小学数学教学中的应用，可以提供形式生动活泼、内容丰富、信息量大、具有交互功能的学习资源，具有传统教学不可比拟的优势。课堂学习的内容是有限的，课堂板书和练习题出示往往会占去大量的时间；教学中如引进信息技术则可以在极短的时间内把与教材相关的内容引入课堂，综合运用图片、声音、画等原先课堂上没有的形式，生动形象地展示要向学生讲述的知识，从而拓宽学生的视野，开发学生的想象力，加大课堂的容量。而信息技术运用到教学中，教师可根据教学目标对教材进行分析和处理，把每一个教学环节设置成不同的层次，从课前复习、例题讲解，到巩固练习等，学生可以根据自身情况，选择性地进入相应层次，选择适合自己水平的内容，进行个别化和协作式相结合的自主学习，有利于激发学生自主学习的积极性。
在练习巩固中，借助多媒体课件分层练习，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。这时可以预先拟好练习题，运用电脑设置多种题型全方位、多角度、循序渐进地突破重难点。当学生出错后，计算机将事先录音播放出来，耐心地鼓励学生不要灰心，好好想想再来一次，这符合小学生争强好胜的心理，再一次复习巩固知识。适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。
四、运用电教媒体，能培养学生的创新能力
从发展的求异思维入手，培养和训练学生敏锐的洞察力和迅捷的判断力，鼓励学生大胆质疑，标新立异，具有多向展示的思维方式，沿着不同的方向去思考，以求获得尽可能多的解决问题的方式方法，从而培养学生的创新能力。使学生从不同的途径、不同的角度去考虑问题，主动探索，而不是局限于书本提供的几种方法，从而创新思维得到了发展。以上是我对小学数学与多媒体整合的几点体会。多媒体与学科的整合是教育教学改革的新视点。在以后的教学中还要不断地思考、探索，发挥其最大功效，减轻学生学习的过重负担，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，培养学生的非智力因素。
总之，在数学课堂教学过程中，可利用现代教学技术及计算机的多媒体技术，应用多媒体组合教学方式，能将传统的教学媒体与现代教学媒体有机地联系起来，相辅相成，互为补充，充分发挥各自的教学功能，优化课堂结构，提高课堂教学质量。
论文作者:李金龙
论文发表刊物:《素质教育》2016年11月总第223期
论文发表时间:2017/2/13
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