摘要：小学写作对教师与学生而言都有较大的难度，在不同学龄段学生所具备的写作能力也会出现较大的变化，帮助学生通过写作来表达情感需要教师与学生的共同努力。绘本教学在小学语文教学中应用非常普遍，从早期的看图写字、看图说话，到后期的写作，绘本都可以发挥较大的优势。以下本文将简单分析绘本的应用价值，重点就小学语文绘本习作教学的开展进行深入探究。
关键词：小学语文；绘本；应用价值；开展策略
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）07-068-01
1 绘本的应用价值
首先，改变了学生对写作的认知。写作的本质是通过文字编写来表达情感，在文字的渲染下学生可以实现心灵的释放，在自由自在的文学世界中翱翔。但是在应试教育思维影响下，写作的这一本质被篡改，大量的写作训练下学生的写作兴趣锐减，能够写作的事情也变得越来越少，且毫无新意，此时，绘本的出现可以改变学生对创作的理解，在图片符号中提炼出更多的信息，并树立较强的信心。其次，开启学生的想象世界。绘本的主要表达形式是图片与少量的汉字，绘画的世界非常强大，且通过图片场景的分析学生仿佛置身其中，在无声的世界中学会去与人交流，丰富学生的情感与思维。
2 绘本在小学语文习作教学中的应用
下面以绘本《花婆婆》为例来谈谈利用绘本开展写作教学的策略。
《花婆婆》的主人公叫爱丽丝，在她的人生历程中历经艰难险阻完成了三件大事：旅行、住海边、传播美丽。作为语文老师，能用这样一本绘本，来指导训练学生的作文，这本身也是一件非常美的事。
2.1借助画面，描写情境
相比绘本而言，低年级语文课本上看图写话的图片都比较简单，人物形象比较单一，用色也不够饱满。学生总是苦于没有作文素材，但是在绘本引入作文课堂之后，这个问题就迎刃而解了。绘本的每页图都可以大做文章，小学生作文中涉及到的一些训练在这里就可以有所体现。在“海边的花婆婆”这张图的教学中，我就是努力地想让学生学会人物描写和环境描写。人物描写最最关键的是要抓住人物的特点，我就利用绘本直观、生动的特点，引导学生对照绘本的插图来评价文章的优点和缺憾。这样，既是写作文，又是在读绘本，视觉的享受与快乐的表达结合得自然和谐，学生根本不会觉察到是在教写作文，更易于接受老师和同学的修改建议。
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2.2补充对话，丰富情境
学生在作文中写对话最大的一个毛病，就是对话干巴巴的，你一句，我一句，为说话而说话。究其原因，学生未能真正走进人物的内心，没有把人物应该具备的感觉，用自己的笔一一再现
在《花婆婆》中，爱丽丝和爷爷的对话文字凝练，除了传递了祖孙之间的浓浓的亲情，更是蕴含着深刻的人生意义。在教学中，我让学生再读一读，思考怎样才能写得更加具体。学生说还可以加上一些提示语，可以把小爱丽丝和爷爷的表情、动作、语气写得再详细一点。除了人物对话，还有一种对话来自人物的内心，是人物自己与自己的对话，也需要我们来倾听，来充实。当老年爱丽丝因为背部的伤疼，只能躺在床上，透过窗户看外面的世界时，她的心潮是怎样在澎湃？当她看见去年无心撒下的鲁冰花种子，已经让漫山遍野都姹紫嫣红的时候，她的心情又会是怎样的激动？当她心平气和地将自己的故事讲给那个如自己一般天真的女孩时，她的内心又会有怎样的声音？……这些都是心理描写最好的素材，可以让学生有选择地去想象，去描摹。
2.3发挥想象，传达情感
绘本凝练的语言给我们以想象的空间，色彩鲜艳的画面又让我们的想象有所依托。循着画面延伸的方向，我们可以让学生的想象一点一点地扩散开去，将绘本的画面铺陈开去，丰富文字与图画的内涵。比如，在《花婆婆》中，花婆婆在将种子洒满地，遍地都开满了鲜艳的鲁冰花，图画上的孩子、农民都不约而同地看着花婆婆的举动。画面的远处肯定有一个村庄，村庄里的人一天劳碌下来，回到家中，一定会相互交流劳作时的所见所闻。这里就可以要求学生发挥想象，以旁观者的视角，把花婆婆洒花种的场景以及周围人的反应详细地描述下来。这样写出来的文章，既没有脱离绘本故事，又充满着合理想象，反映着作者自己的个性和特色。
2.4深入绘本，续编故事
很多绘本故事都是以淡淡的语言娓娓道来，让读者自己走进图片与文字营造的氛围之中，故事的结尾往往余韵悠长，引人遐思。绘本的这一特点，为续编故事教学提供了丰沃的土壤。还是以《花婆婆》为例，在故事的结尾，“我”答应花婆婆，长大以后也要做一件让世界变得更美的事。那到底做什么呢？学生就可以以此为起点展开想象，想象“我”长大以后做了什么事，让世界变得更美。续编故事，让孩子插上想象的翅膀，在绘本的引领下，继续前行，将绘本浓缩、凝练的故事和意义，延展为更丰富、更斑斓的画卷。
总结：现下小学语文的作文教学现状不容乐观，过于成人化的写作反映出了很多的教学弊端，小学阶段学生的生活阅历较浅，所能够接触到的人和事较少，因此在有限的写作素材内学生的写作能力很难得到提升。通过绘本在作文教学中的有效应用，教师可以明显的发现学生的创作积极性与创新能力均有所提升，且写作教学的氛围也变得更加的活跃、积极、轻松，这对于构建高效的小学语文写作课堂十分有利。
参考文献：
[1]张利.浅谈农村小学习作教学有效策略[J].赤子(中旬),2014(18).
论文作者:唐茜
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年7月13期
论文发表时间:2019/8/23
标签：学生论文; 婆婆论文; 自己的论文; 小学语文论文; 人物论文; 故事论文; 爱丽丝论文; 《基础教育课程》2019年7月13期论文;