关键词：小学语文；写作；教学策略
前言：国民受教育水平影响一个国家的社会发展，提升国民的教育水平，要从娃娃抓起，从课堂教育做起。在教育方法的选用中，也要与时俱进，目前小学生在进行写作时，主要是对于写作的内容缺乏真情实感以及对于写作内容的理解较为欠缺。因此在教学时，应该更加注重对于学生理解能力的培养以此来提高学生的写作水平。
1. 小学写作具体的培养方向
1.1培养学生的语言思维
对于目前的小学生的教育而言，培养他们的对于语文的理解思维的很重要的。语文所锻炼的就是学生的一种理解能力以及语文思维，而若是针对于语文写作方面，培养学生的语言思维使其能够身临其境的深入体会作文所需要的具体内容则是一种很有效的方式。由于大部分学生的注意力都很难整节课的集中，因此在课堂上，老师需要对于学生进行有效的引导，将学生的思维引入到具体的情景中。并且随着年龄的增长，他们的注意力也会越来越分散。而让学生进行交流学习也会是很有效的一个方案。一个小组组员间的不同思维也会相互影响，相互促进。并且为了不给自己的小组拖后腿，学生就会比正常更加用心地去听课。并且在有不懂的地方时，也可以询问其他组员。这样就能使每个学生都能够在独立思考的基础上认真倾听，积极发言，客观评价，提高课堂效率。
1.2提高学生的理解能力
将学生引入于情景之中也能增加学生本身对于语文课文的理解能力，对于作者的写作意图也能有一定切身的体会，并且写作基于理解，只有理解了题目的具体的含义才能写出符合条件的文章。教师应该熟练讲课内容，了解课程核心，能够对于课件内容做一定的补充。并且要有效把握课程的深度、教学重点、教学难点，做到浅显易懂。加强课堂的管理，避免课堂过分的混乱，对于后排的学生也应该关注到，避免学生因为举手不被叫到而对于课堂失去兴趣。在讲课的过程中，尽量使用一些声情并茂的故事来引导学生，讲解概念性问题时，可以用自己的语音并且可以通过举例让学生加强理解。
1.3提高学生的交流能力
语文课堂除了培养学生的写作能力之外，还应该注意对于学生个人能力的培养。小学生在小学时是培养个人能力的很重要的一个时期，而语文课堂也是能对其进行培养的很好的地方。在课堂上，老师可以通过让学生们进行小组讨论的方法对于他们的交流能力进行培养。与人交流可以增加彼此间的熟悉度，还能够在交流中学习彼此的优点。这种模式便像是在社会中交流工作的缩影，它需要一个小组的同学进行分工交流、相互配合。并且，小学生的思维方式一般与成年人不同，他们有着属于自己的思考模式以及较为丰富的想象力。在进行组内交流时，小组内的成员一般会有更多共同的话题，比较能引起相互间的共鸣。这种功效在小学课堂上所表现的最为明显。小学正是青少年思想观、价值观建立的时期。这个时期的学生的性格以及能力也是最容易提高的时刻。而在这种情况下，课堂上的交流学习便可以增加同学之间相互交流的机会，让学生们间讨论后取其精华去其糟粕，相互完善、相互鼓励，这样才能使写出的文章更加具有真情实感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2. 小学写作的具体培养具体措施
2.1组建合理的情景交流学习小组
在小学语文的课堂中，可以通过建立学习小组的方法来提高学生的学习能力。一般来说，教师在分组时会直接依靠“就近原则”，直接将座位按的近的学生们分到一起，但这样可能会导致各个小组之间成员能力不均衡的情况。因为一般情况下的座位分配，往往综合的都是身高、性别的因素。因此，座位靠近的同学并不一定适合待在同一组。这就可能导致组与组之间差距过大，而不平衡的情况。在这时，班主任如何编排座位就显得尤为重要了。此外，老师还要运用合适的教材进行教学，可以根据老师的讲课内容，适当地对教材进行调整，使课程和教材更加同步。教材的选取和教学语言的应用要契合学生的兴趣点，在选材上要按照学生的兴趣，选取学生关心的社会实时热点问题，要将枯燥的说教转为具幽默色彩的生动语言，由此才可以保障实现提升课堂教学效率、提升学生写作水平的目的。
2.2通过发挥小学生的想象力提高写作能力
人的想象力在小学的课堂上有很大的发挥潜力，因此老师要注意对于小学生们的思考能力以及想象能力的培养。在小学写作的教学中，授课老师一定要根据这点来对学生进行教育，注意对于小学生想象力的保护。一般来说，小学语文对于课本内容的选定都更为重视文章的难易程度，选的都是内容较为简单，易于理解的。这些文章里一般也会用到较为简单的修辞方法，而对于生僻的生字也会有拼音注解，老师在讲课时，也要对于重点的修辞方法进行讲解。同时也要多进行举例，使同学们更好地进行理解。在学生理解后，也要及时地让他们将这些学习方法应用到学习中去。小学生们的想象力还是分丰富的，在进行教学时也要培养他们，让他们合理地利用想象力。教师在上课之前，也要了解课堂核心，把握住整个课堂的氛围，不要让语文课堂索然无味。因此，在课堂上，老师也可以通过让学生们演绎具体情节来加强学生们对于具体人物的理解。并且，这也会让学生有参与感，增加学生们的注意力，调动学习的积极性。而在课堂上进行指导时，不能过度的对于学生的作文进行批判，要注意保持学生们的想象力。但对于严重偏离正轨的学生也要进行适当的指导。小学正是一个人思想观、价值观树立的时候，这时的学生也更容易受到影响，因此教师也要注意尽可能地在保护学生的自尊心以及想象力的同时对于学生进行一定的思想矫正。给小学生们树立正确的价值观念，让他们能有一定的规划。
2.3采用恰当的分组以及评价
在整个语文课堂学习结束后，老师对于整个过程的总结与评价是尤为重要的一步。学生大多都是渴望老师的认可和表扬的。在评价时，要针对整个活动来说。这就需要老师在活动时对于课堂进行的顺利程度、教学方法的优点缺点以及各个小组和学生的表现格外的注意。在必要时，也可以对于想要评价的地方进行记录，使评价的条理更加清晰。对于语文学习的小组还要做到定期对于职位进行轮换，保证让每一个成员都体验过组内不同的职位。小组管理并非组长一人的事，每个人都有着不同的作用，并且每个人的作用都是无可替代的。这样组员就会更加有责任感、荣誉感，就能够更加为小组尽心尽力地付出。并且在不同的职位时，所锻炼的能力也是不一样的，这样分组也可以培养学生的全能性，并且可以体验到身处不同职位的不同感受。这就会让他们更加能够做到推己及人、感同身受，了解到每一个职位的不容易，使小组管理更加容易。
3.结语
将文章内所提及的模式融入进小学语文课堂中，不仅是为了提高学生们的语文水平，营造良好的课堂学习氛围，更是为了全面培养学生交流能力、与人交往能力，加强同学间的关系，为学生的终身发展奠基。因此，我们要提高对小学写作教育模式的重视性，制定合理方案，使其尽快地融入到目前的教育中去。
参考文献：
［1］谢志美.小学语文阅读与写作有效契合途径研究［J］.科教文汇（中旬刊），2014，12：160-161.
［2］王淑兰.妙笔生花灵动生动写作———再探小学语文写作教学策略［J］.赤子（上中旬），2014，21：121.
论文作者:祁景杰
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第14期
论文发表时间:2020/1/16
标签：学生论文; 能力论文; 学生们论文; 课堂论文; 也要论文; 小组论文; 老师论文; 《教育学文摘》2019年第14期论文;